骨干学结

2011年8月2日到4日，我在**双语实验学校进行了为期三天的小学语文骨干教师暑期培训。2日在本次培训活动中我有幸聆听了朱建淑教研员《如何搞好网络大集体备课》的报告，加深了对网络集体备课的认识，学会了一些网络集体备课的知识，掌握了如何利用**网络教研平台。聆听了里庄中心校林鹏飞教研员做的关于《里庄中心校集体备课经验介绍》，进一步加深了对集体备课的认识。3日聆听了**第一实验小学夏萍教研员对《小学语文课程标准的理解与认识》专题报告，对新修订的《小学语文课程标准》进行了系统的学习和积极的思考。接着聆听了里庄小学王慧老师的外出学习汇报《关于语文课堂教学的有效性-——于永正》，走近了名师的课堂和思想。4日观摩了三节优秀课堂教学案例《凤辣子初见林黛玉》《给予树》《寓言两则》。理论与实践相结合，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次新课程学结如下：

一、通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

二、通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

三、教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。

四、在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。

骨干学结 [篇2]

非常幸运，参加了2015年广东省骨干教师培训，非常幸运地走进了深圳盐田沙头角中学，来到特级教师李绍平名师工作室跟岗学习。快乐的时光总显得短暂，因为快乐，二十天的培训时间一晃就过去了。此刻，我怀着幸福，怀着留恋，回顾二十天的培训过程。

十月二十一日上午十点，在盐田沙头角中学阶梯教室举行了隆重开班仪式，参加仪式的有盐田区教育局副局长孔祥玉，沙头角中学校长古崇裕等领导，有来自全省不同城市不同层次学校的12为省级骨干教师，有来自盐田区各中小学英语科组长。会上领导的殷切希望和深情的嘱托是对我们的鼓舞鞭策，同时也使我们深感责任的重大。我身处这样一群骨干教师当中，我感觉到只有刻苦勤奋，方能不辜负领导对我的期望，方能不辜负自己的教育理想和教育情怀。

我们跟岗培训分为三阶段：

第一阶段（第一周）：听评课及参观盐田外国语中小学，了解盐田外语教育教学现状及未来发展情况。各类学校都有各自的办学目标和办学理念，同时又各具特色，各有千秋，有的以质量求生存，学生综合素质发展好；有的以特色求发展，学校特色建设成效显著；有的以教学常规管理为抓手，促进全面教育质量的提高；有的以教育科研、教师培训为平台，提高教育教学效率。开阔了我们的视野，给我们很多借鉴与启发。

第二阶段（第二周）：听专家讲座。我们分别听了华师基教院刘良华教授关于《如何做一个优秀的老师》和广外温宾利教授有关听说考试的报告。这些讲座像是一场头脑风暴，给我们极大观念的冲击，引我们反思，同时又犹如清风扑面，带给我们新的思想，新的观点。

第三阶段（第三周）：学员公开课和作业准备。我们十二个学员每人上两节课，一节常规课和一节录像课。学员们“八仙过海，各显神通”。好多学员的课质量高效果好，给人耳目一新的感觉。尤其是梁洁文老师的课备受青睐。

在二十天的培训中，收获最大的也许并不是培训本身，而是十二位学员带来的独特资源。我们同甘共苦，我们切磋教艺，我们畅所欲言，我们学习着，快乐着，收获着。

“学高为师，身正为范”。这次跟岗培训，最幸运地是遇到了一位真正的名师——李绍平老师。在二十天的时间里，我们亲眼目睹了李老师踏实严谨的工作作风，卓有成效的工作效率；亲身感受了李老师平易近人的处世态度和无微不至的关怀照顾。所有这一切，凝聚成李老师难以抗拒的人格魅力，对我们有深深的感召作用。十一月十号快到了，真的很遗憾和李老师朝夕相处的日子就要结束了，心中满是不舍。二十天的耳濡目染，我们十二个李家弟-子仰慕导师的人格风范，追求老师的人生境界，彼此之间也结下了深厚的情谊，临别之际，大家依依不舍，互诉离情，相约再见。

最后与大家共勉：“生命中最值得投资的是自己；对自己最佳的投资是学习；给学生的最佳礼物是成长；战胜职业倦怠的秘笈是成就”。

骨干学结 [篇3]

2015年10月12日至10月24日，湖南省“国培计划（2015）”——中小学学科骨干教师短期集中培训项目小学数学培训班在美丽的杭州开班。来自湖南省14个地市州的60余名同学，齐聚杭州师范大学，与名师零距离接触。我有幸作为其中的一员，参加了此次培训。在这13天里，项目组为我们安排了形式多样的培训活动，有破冰活动、专题讲座、案例教学、基地考察、现场观摩、交流研讨、自主研习、学员论坛等。在此次培训中，名师专家们先进的教育教学理念、独特的人格魅力及严谨的治学精神给我以深深地触动，带给了我许多感悟。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”

本次短期集中培训，我充分领略了名师专家的风采，他们不仅底蕴深厚，还善于将高深的理论知识与鲜活的教学案例相结合，深入浅出，有着极强的指导意义和借鉴意义。专家们对各种理论、各种教材、各种教法等方面的钻研力度之大、高度之深，令人敬佩！朱德江教授的《数学学习：让学生学会想问题》让我学会了“如何教给学生想问题的思路与方法”；袁晓萍老师的《基于学生基本活动经验的数学教学的整体设计与思考》让我对平面图形面积教学有了更深的认识；蔡宏圣老师的《为理解而教》直接道出了数学学习的本质便是学习者理解的过程；顾泠沅教授则高屋建瓴地提出数学教学要抓住主干、理清顺序、突出重点、设置阶梯；李国强教授关于《小学数学教学中的合作学习的有效实施》的研究，逻辑性强，可操作性突出；而刘松老师轻松幽默的话语，在使学员们开怀大笑后，更能对《以学定教以教导学》产生了深深地思考……。总之，通过此次学习，我的教育教学理念得到了更新，同时使我更加意识到：教师必须要加强学习，“只有不断学习的人，才有资格去教别人”。

“会当凌绝顶，一览众山小。”

人们常说：高度决定视野，视野决定境界。此次学习，我感受到了专家们看待问题的角度和思考问题的方式新颖、独特、大气、高远。如朱德江教授教我们思考：数学学习到底给孩子们留下什么？袁晓萍老师则提出：任何一个知识，我们都应该去思考它的价值序列、教学结构，要有严谨的教学思辨和正确的教学立场；蔡宏圣老师指导我们在课堂教学中要善于促进学生深入思考、要善于呈现知识的形成过程、要善于运用直观去解释抽象、要善于揭示知识间的内在联系……；顾泠沅教授则指出课堂改革要凸显“为学而教”的本质，与刘松老师的观点不谋而合；李国强教授站在社会大背景的角度阐述了“合作学习”的必须性……。专家们能跳出数学看数学，他们在用一种大教育情怀来指导数学教学工作；他们不被繁枝末节干扰，他们能让最朴素的素材闪耀思想的光芒……。本次培训活动，开拓了本人视野，一定程度上提升了自己的教育境界。

“待从头，收拾旧山河，朝天阙！”

在学习过程中，我一直在反思、对比，把自己在教学中出现的问题与专家的讲座进行对号入座，找出差距，找到解决问题的办法。此次的学习，对我来说是一次心灵的洗礼。通过学习，我感受到了名师、专家们积极向上的工作态度，更新了教育理念，也掌握了一定的教学技巧。特别是利用课间休息的时间与专家面对面的交流，更让我心中的许多困惑得到了解答！回到湖南后，我一定会把此次学习的成果运用到我的教育教学当中去，相信此次杭州之行能帮助我实现不断的自我超越。

快乐的时光总是短暂的，马上就要离开杭州了。回顾这十几的学习过程，我心中有太多的感谢与不舍：感谢杭州师范大学提供优美的学习环境，感谢各位名师专家给予我的精神食粮，感谢林教授和张助理对我无微不至的关照，感谢同学们生活上、学习上的帮助……

骨干学结 [篇4]

2015年4月19日，清新区教育局安排谢炜远、谢俏颜、曹桂河、黄根跃四位镇中心校业务主任组织28位清新区小学语文、数学、英语学科带头人赴中山市西区进行为期五天的跟岗学习。28位学员根据学科特点分别被安排到西区中心、昌平、烟洲、沙朗、翠景东方五所小学跟岗学习。短短五天的中山西区跟岗学习，所见所闻出乎我们预想，所感所得催我们更珍朝夕——为了清新的教育，为孩子的未来！这是一次感触很深、收获挺大的跟岗学习！

一、领导特别重视，令我们备感关注。我们没想到在来到中山跟岗学习的第一天上午，区教育事务指导中心就安排了德育干事许丽君主任来到每所学校与跟岗教师见面，对我们的到来致以诚挚的欢迎；我们也没有想到是学校的校长在会议室接到我们，并为我们介绍学校办学情况、办学理念、长远规划；更没想到又是校长带我们参观校园，介绍校园特色；尤其没想到，西区教办今天上午将这次跟岗活动总结会集中在这里召开。领导重视让我们倍感关注，更增添我们认真学习的劲头。

二、指导老师尽责，令我们学习充实。五所学校为我们的跟岗老师配备了高素质的指导老师。如昌平小学安排了杨怡、李亚绿老师，中心小学安排了王燕兰副校长和王红霞主任，翠景东方小学安排王兆娥、张玲等五位老师，烟洲小学安排了黄石生老师，沙朗小学安排了杜镇材主任。五所学校的指导老师根据我们的需求安排学习内容，让我们听到了教师的常态课，观摩了教师的比赛课，了解了科组建设的操作模式。昌平、中心、烟洲三校还组织语文跟岗教师参加了区教育事务指导中心组织开展的西区小学语文习作教学研讨活动，让老师们观摩了一节高质量的习作教学课例，聆听到了王建国、邱运来两位高素质教师的教学讲座。到沙朗小学的跟岗老师聆听了中山大学周博士《如何上好综合英语》以及市进修学校李宏伟主任《如何进行课堂观察》的专题讲座。指导老师还为我们跟岗教师的汇报课做好全方位的辅助工作，让跟岗教师的汇报课得很好的展示。五天里我们一共听取了42课例，我们跟岗位教师一共展示了9汇报课，教学效果也得到了听课教师的好评。值得一提是：在烟洲学校跟岗的数学老师唐小梅接到上汇报课的任务后，星期三就在烟洲小学上了一节试教课，指导老师对她的课例进行修正完善，在第二天马上到西区中心小学展示，教学效果得到很大提升。可以说这是极速的磨课，更是对我们跟岗教师的关爱和用心的指导。五天来，我们在学习中汲取了西区五所学校先进的教学经验，我们在汇报课中锻炼和提升自己的教学能力。我们跟岗教师按照学习计划，完成必需的作业；指导教师不辞辛劳为我们跟岗教师逐一进行跟岗评价。

三、办学富有特色，令我们拓展视野。在这里，我们切身地体会了五所学校的办学特色，素质与特色教育在这里得到了很好的体现。我们看到了昌平小学曾获区冠军的“极速少年”30人31足训练情景和浓郁的书法校园氛围；我们观赏了中心小学富有特色的篮球、击剑活动；我们观看了翠景东方小学耳目一新的英语形体课以及英语的广播操；我们目睹了沙朗小学戏剧排练表演；我们感受到了烟洲小学“数学好玩，玩好数学”教研特色和烟洲书院对孩子成长的熏陶。西区的孩子学习得很幸福，西区的教师很有才华和激情，西区学校的领导富有睿智，很有创意！

四、校长引领睿智，令我们深表敬佩。在与校长们交谈时，我们有一个很深的触动，校长们在谈学校、老师、学生时，用的最多的词语，是“引领”二字，校长们引领老师和学生不断地求真、向上、尚美。让师生切身地感受到校长们是在真正地做教育，真正地在为全校师生服务。在这里，我们看不到教师签到，但都能按时到校；在这里，教师们不知道我们的名字，但见到我们时都能给我们一个微笑或一个点头或一个句“你好”；在这里，我们看到老师的脸上绽放的是阳光、自信和靓丽！

五、后勤安排体贴，令我们学习便捷。

中山之行，我们学习得很充实，生活得很开心，五所学校的后勤工作做得很到位：为我们安排的酒店距离学校步行不超过10分钟，为我们提供了免费的早餐、午餐、茶水，准备了休息室，装配好电脑以便我们查询资料，让我们有一种宾至如归感觉。

各位领导、老师：来之前，我们一直在期待，希望这次能学到很多很多；来了之后，我们一直在认真地学习，真的收获了很多很多；将要离开中山西区了，我们深感欣慰，我们这次不虚此行，收获丰盛！希望还有机会再来！

在此真诚地说上五声感谢。感谢中山西区教育事务指导中心对我们这次跟岗学习的关注；感谢五所学校的校长们对我们热情的接待；感谢指导老师为我们跟岗教师的全程指导；感谢全体师生为我们的付出；感谢饭堂师-父为我们提供的营养用餐。

千言万语汇成一句话：“感谢中山西区教育事务指导中心以及五所学校的真情、热情、友情！”

欢迎到你们到清新传经送宝！

清新欢迎你们！我们期待你们！

骨干学结 [篇5]

10月14日，10名来自不同地区、不同学校的广东省英语骨干教师来到了我们华南师大附小进行为期20天的跟岗学习活动！在学校领导的重视下、在工作室成员及骨干教师们的积极配合下，本次跟岗学习活动于2012年11月2日完成了所有学习任务，取得了丰硕的成果。现将跟岗学习活动期间本工作室的工作总结如下：

一、前期准备，做好分工，明确职责

工作室成立后，接到跟岗任务，本人制订了《华南师大附小肖靓工作室2012年广东省英语骨干教师跟岗学习安排表》，明确主持人、工作室成员和学员在跟岗期间的任务要求。完善工作室团队建设，明确成员分工，保证跟岗学习活动顺利进行。

1、主持人按要求完成跟岗学习期间任务：

（1）制定本工作室工作方案，并落实各项工作的顺利进行；

（2）建立“肖靓工作室”博客，并使之运行良好；

（3）主持召开工作室成员与广东省骨干教师见面会；

（4）组建培训工作室团队，制定跟岗学习活动期间相关方案，保证培训工作顺利进行；

（5）上示范课，组织工作室成员老师上示范课，指导跟岗学员上课、评课、课例开发等教学活动；

（6）组织跟岗老师们开展教育教学研讨系列活动；

（7）指导跟岗老师们完成开题报告，主持开题报告会；

（8）跟岗学习结束前对骨干教师们进行考核；

（9）及时总结，撰写好工作总结报告。

2、学员跟岗学习期间任务：

（1）成员要制定三年个人成长发展目标和具体的实施计划；

（2）教学实习：跟岗学习期间听、评课不少于10节，上课1节；

（3）按时参加工作室的每项活动，积极思考，踊跃发表见解，不迟到、不早退，不无故缺席；（4）撰写跟岗学习日志；

（5）课题研究；

（6）开发一节优秀课案例；至少写3篇教学反思，2篇读书笔记；

（7）做好个人专业成长记录，及时撰写阶段性发展总结。

3、工作室成员分工明确、职责分明：

（1）工作室班长：李向炜老师，主要负责工作室全面工作的协调组织及联络；

（2）工作室副班长：杨翠莲老师，主要负责工作室跟岗考勤以及学员学习生活方面的问题；

（3）工作室通讯委员：郭锦萍老师、谢丽老师、黄翠环老师，主要负责工作室活动过程的拍摄工作、筛选整理照片工作，条件允许的话协助上传到博客；

（4）工作室学习委员：徐艳老师、毕群老师、邓秀梅老师、云惠茹老师，主要负责工作室教研活动、学习交流材料的整理、收集和积累；

（5）工作室文娱委员：黄海燕老师，主要负责工作室学习之余的文体娱乐活动。

二、跟岗生活，团结友爱，融洽相处

10月14日至11月2日，赶上广交会期间，住宿房间紧张，费用也随之上升。骨干教师们的住宿问题，成了工作室开展工作面临的第一道难关。为了就近安排骨干教师们，方便她们到我校学习，选择价格适中、环境较好的住处，节省骨干教师们的费用问题……这一切成了工作室展开讨论的工作重点。在基础教育培训研究院的协助下，在征求骨干教师们的意见下，很快的，我们找到了华师继续教育住宿部，以适中的价格成功预定了房间，问题成功得以解决。

住宿的问题一旦解决，吃饭的问题随之迎刃而解，感谢基础教育研究院的大力支持与帮助，协助我们办理了师大临时饭卡。骨干教师们表示，住在华师校园里，每天上下班、吃饭等都十分方便。跟岗期间骨干教师们彼此之间相处十分融洽，相识虽短，却犹如一家。

三、开班仪式，简单却不失隆重

10月18日早上8:40-9:10，我校举行了广东省2012年小学骨干教师跟岗培训的开班仪式。参加开班仪式的人员有：我校徐志辉副校长和吴启航副校长，肖靓工作室跟岗培训的10位学员与吴向东科学教育工作室和王继华信息技术工作室的19位学员。

在仪式中，徐志辉副校长代表华南师大附小向骨干教师们表示热烈的欢迎。徐志辉副校长给骨干教师们介绍了学校的办学概况，重点介绍了学校教师的培养方案和多种有效措施以及途径，同时勉励老师们把握培训机会和利用好这次培训的平台，努力使自己在教育教学上得到迅速提高，为教育事业多做贡献。随后，肖靓老师工作室的跟岗杨翠莲老师代表所有的骨干教师们发言，表达了骨干教师们对三位名师和华南师大附小的感激之情和认真学习、精益求精的决心。最后，附小领导与主持人和学员们一起留影纪念。

开班仪式简单却不失隆重。相信学员们定能从三位老师和华南师大附小学习到许多珍贵的教育教学和学校管理经验，也相信老师们能一同探讨、携手共进。

四、跟岗活动，充实丰富，不教而教

整个跟岗活动，骨干教师们除了听我本人的课外，还听了我的工作室其他教师们的课。我们采取“个人备课——集体备课——教学示范——评课议课”的小组研课方式，每天听完课，大家就围坐在腾飞楼二楼会议室里，由我主持，进行近两个小时的思维碰撞，我们交流、反思、评课、研课。

来自蕉岭的邓秀梅老师的感受是：这次跟岗学习培训内容丰富、形式多样，进行了听讲座、听课、评课、上课、参观学习等多种活动，为我们学员打开了一扇学科理念、理论与实践相结合的窗口。我们虽然来自不同城市、不同层次的学校，但都积极进取，渴望提高，在肖靓老师的带领和感召下，我们也是本着相互学习借鉴的目的彼此知无不言、言无不尽，每节课之后认真总结，反思改进，无论是在理论方面还是在教学实践方面都提高很快，建立了一种坦诚互助、共同提高的良好氛围。这种氛围，是对我的鼓舞和激励，不仅让我们碰撞出智慧的火花，而且使人胸怀高远，身心舒畅。身处这样一群骨干教师当中，我感觉到只有刻苦勤奋，方能不辜负自己的教育理想和教育情怀。

来自珠海的杨翠莲老师说：经过二十天的听课、上课、评课、讲座等内容丰富，形式多样的跟岗学习活动的洗礼，我对课堂教学、英语教育有了新看法，在教学思想、教学技能和教育创新意识上我都得到了很大的提高。在英语教育科研方面，我听到、看到不同学校不同领域的研究过程和丰硕的成果，这更加增强了我教研结合的信心和动力。同时我相信，随着教育教学观念的更新，通过努力，我的教学能力和教研能力定能得以提高，我今后的教学实践会有更好的成效，我的学生会得到更好的发展。

来自珠海的徐艳老师说：在我们自己的实践活动中，我的教学理念与教学水平得到很大地提升。听评课20余节，其中10节为复习巩固课，3节为口语课，6节为新授课，1节说课。从复习课，我体会到了如何通过情景，尤其是贴近生活的情景，从词到句到篇，环环相扣、从易到难、水到渠成的教学策略的成功；从口语课，我感受到了听说训练与游戏活动结合的重要性；从新授课，我明白了新授课设计的思路，以及借班上课需要注意的事项；从说课，我更清晰了说课的步骤与要素。

来自华南师大附小的李向炜老师说：在跟岗的20多天里，我跟随导师肖靓老师每天听课、评课、交流和研讨，如此的忙碌，犹如回到了读书时代。我们的思维在研讨的大潮中碰撞激起了无数的火花，我们相互学习了许多对教学精彩的见解，聆听到了来自区、市乃至省各级教研员对优秀课例的精彩点评，目睹了各位老师面对困难的探索和对卓越的追求。这一切，都给了我许多的感触和启发，也带给了我许多灵感。大家在各种教研活动中吸取成长的营养，促进了教师教育教学水平的提高，更新了教学理念。

活动系列一：10月18日下午，我给大家介绍了附小“英语学科建设经验”，附小的英语学科建设是创新、高效、腾飞的。附小英语科组做了大量的工作，英语老师们充满热情与干劲，英语科组的凝聚力直接影响着各方面工作的成效。19日上午，我还给老师们作了课题《注重能力培养，建构校本读写课程模式》的中期汇报，我告诉老师们，做课题研究，一定要善于积累、收集研究的素材、资料和学生的作品等，通过多方的支持、理解、配合和帮助，课题研究得以顺利开展。在分享中，我努力让老师们明白：我们要越研究越有干劲，越研究越有成效，而这种干劲的源头都是来自于学校课题组老师们的乐教，乐教的魅力令课题能落实，有成果。我们要热爱我们的工作、我们的孩子们，这种对工作的热情可以转化为工作的动力，同时我们的教育工作、研究工作不是一种任务，而是一种享受，我享受每一个忙碌但快乐的过程，在享受这个过程中带给我的每一点收获与感动。

活动系列二：10月23日，我用“以读促写”的方式为学员们展示了一节示范课——people who help me。这节课通过“以图导读，以读促学”训练学生的英语写作能力。这一节课充分体现附小的英语教改特色，学生综合能力的培养——以读促写，哪怕只是二年级的学生，也是可以做到读写结合。在课堂上，可以看出二年级的孩子们多么喜欢英语，学习的热情多么高涨！这节课是民主自由的课堂，但是孩子们不会因此而不遵守纪律，二者融合。

活动系列三：跟岗学习期间，附小外教老师和工作室成员上的示范课让骨干教师们受益匪浅：跟岗老师们观摩了附小四年级陈锦芬老师“以读促写”示范课。这节课对过去时和chapter 6这个单元进行了文本重构及内容挖掘，滚动复习了以前所学的涉及本话题的相关知识。陈老师的教学设计巧妙，安排合理，为学生一步一步搭建写的框架。课堂容量大，能充分发挥多媒体教学手段和真实生活素材的使用，把“读和写”结合得恰到好处。六年级余玮霖老师的课：“a place to visit”，余老师虽然年轻，但专业功底扎实，整节课上得有条不紊，思路清晰，目标明确，设计的每个教学环节比较紧凑，从导入到练习再到拓展，层层递进，充分训练了学生的听、说、读、写能力。很值得学习！五年级潘彩滨老师的故事课，潘老师和蔼、可亲，老师的微笑洋溢着整个教室，在整个35分钟的时间里，由始至终都保持着可爱的笑容，在默默地影响着学生。

此外，她们还观摩了两节外教课。毕群老师说：二年级小同学在英语口语课上的活跃让我很震惊，原来我们的孩子在课堂上是可以这样活跃的，真的让我羡慕，我自己都想上这样的英语课。学生在口语课上可以自由地、没有压力地学习英语。六年级的外教课，karen 对课堂的把控很好，她上的是过去完成时态的语法课，不用说中文，把整个语法课上到极致。通过大量的图片，循序渐进地让孩子们深入感受英语的'美妙。同时她还让孩子们发散性思维地创造句子，如：i have never walked on a ball.等等，学生在她的感染下，什么想法都敢说出来，这样既发挥了孩子的想象，又让孩子大胆地说英语了。除了外教老师，我还想谈谈学生，华师附小的学生口语发音标准，语音语调地道，孩子的思维非常敏捷。观课后我就在想，我今后的语言教学就是让孩子们多听、多说，在真实的场景中综合运用语言的能力还要加强。

黄海燕老师说：第一节课是二年级的外教课，课堂气氛非常活跃、自由，外教老师丰富的肢体语言、表情、嘴型和动作对学生掌握单词和对单词的正确发音有很大的帮助。他在上课前对学生的一系列行为习惯的培养做得很到位，孩子们都能从他举手投足间的动作获取相关的信息：这个动作代表我现在该闭上嘴巴安静了，这个动作代表我现在要准备发言了，这个动作代表我要准备好玩游戏了……当学生学习了my, your, her, his这几个人称代词时，他设计了一个“猜物品属于谁”的游戏，游戏有趣也很有效，让学生在玩乐中更好地理解和运用这几个词。第二节是六年级的外教课，内容是复习运用现在完成时态。观课后得知外教老师karen是个非常有经验的老师，课堂调控能力好，对于学生的话语反应快，很机灵，是个很睿智、幽默的老师。她的课让我很震撼：1、双眼会喷火的小男孩、打功夫的猫、一个人爬进另一个人的嘴巴里……如此生动有趣的flash图片不但吸引大家的眼球，而且还很适合这节课的句型教学，能把枯燥乏味的语法课上得如此活跃生动，真值得我学习。2、老师善于引导学生正确、合理地运用知识，冲击他们的思维定势，培养他们的发散思维和求真能力。举个例子，在学生一直看图训练句子i’ve never……的时候，老师突然出了一张洗衣服的图片，学生就很习惯性地说了句i’ve never washed my clothes.老师马上用夸张的表情反应说：oh, really? so dirty! i’ve washed my clothes.大家听完后哄堂大笑。这时学生就知道不能随意说固定的那句话，说之前要思考一下，更重要的是要看图义。老师接着又出了一张人在洗衣机里被洗的图片，学生想了一下说：i’ve never washed a man. 3、这节课的评价方式真的是太棒了，回去一定要用在我们学生身上，和他们好好玩一玩。她是这样操作的：每个答对问题的学生都可以上前抽一张小纸条，每张纸条上面都有不同的价钱，一百万甚至负一千的，什么种类的价钱都有。除了价钱，还有黑炸弹、红炸弹和笑脸。黑炸弹是用来炸掉自己拥有的价钱的，红炸弹是可以任意炸掉别人的价钱的，笑脸是可以拿走别人的队名或队伍的头像的。这样的评价方式就像玩游戏一样，刺激极了。而且孩子们不会因为被别人炸了分数而生气或不开心，因为老师良好的心态影响、感染着他们。当有学生拿到负分或被炸成0分，老师都会很开心地说：great! i am still the winner.就是因为老师玩乐的心态，孩子们都知道这只是一个游戏，不需要过于介怀，take it easy.

五、自我实践，备课上课，风采达人

10月23日开始，骨干教师们轮番上阵，各自进行汇报课展示活动。10名老师选择不同的年级、不同的内容，从不同的角度、不同的教学方法为大家展示了各自的实践汇报课。老师们都如此地热爱自己的三尺讲台，精心地设计各自的教案，体现出对完美教学设计的追求；在课堂中呈现出许多精彩绝妙的情景，听到许多感人至深的语言，天衣无缝的过渡；看到许多接二连三的亮点和展示极具个性的教学风格。毕群老师激情四射，活力无比；李向炜老师极具亲和力，和风细雨的课堂让学生轻松自如；谢丽老师的课堂引人入胜，素材丰富；郭锦萍老师的课堂有条不紊，收放自如；杨翠莲老师和蔼可亲，娓娓而来；徐艳老师的和蔼耐心让她的课堂充实饱满，层层递进；黄翠环老师清纯甜美，锐意创新；邓秀梅老师循循善诱，功底扎实，敢于挑战；黄海燕老师干脆利落，清晰严谨；云惠茹老师活学巧用，运用自如。这一切一切，都让我无比地佩服和感动。

六、课题开展，收集积累，共同研讨

10月29日，骨干教师们的开题报告会在我校腾飞楼二楼会议室召开。10名老师逐一介绍自己的课题：杨翠莲老师的学习策略研究，邓秀梅老师的词汇教学行动研究，徐艳老师的口语交际研究，毕群老师的单词记忆研究，黄海燕老师的课堂有效性的研究，黄翠环老师的小组合作研究，谢丽老师的课外阅读拓展研究，郭锦萍老师的教材整合研究，李向炜老师的自然拼读研究，云惠茹老师的以读促写研究。在开题会上，大家畅所欲言，相互提建议。再结合我给学员们作的“培养学生能力，构建校本读写课程模式”的课题开展汇报和建议，刷新了老师们对科研课题的认识，大家不再害怕科研，不再畏惧课题。通过开题会，大家对开展课题研究的方法和方向有了更深刻的了解，收获甚大。

七、任务完成，克服困难，收集整理

1、骨干教师们按质按量完成跟岗学习任务：每人听、评课10节以上，显示出巨大的学习热情和好学精神；每人坚持撰写《跟岗日志》，3篇教学设计和教学反思，2篇读书笔记，交流课题研究开展情况及学习心得体会等。老师们在学习中不断反思自身的教育教学观念，纷纷表示要逐渐形成自己的教学风格。同时，她们也结下了深厚的友谊。

2、工作室做好资料整理收集工作。在跟岗学习期间，工作室在我的带领下开展了一系列活动，骨干教师们既完成了省教厅要求的跟岗学习任务，也参加了本工作室组织的各项活动。在此期间，工作室成员也认真做好资料整理、收集工作：为主持人和每一位骨干教师建立成长档案袋，记录开展的每一项活动。并在跟岗结束后，为骨干教师们每人刻录一个光盘，成为她们跟岗学习的档案资料。

八、拓展平台，共同搭建，开阔视野

1、观摩其他学校的英语课堂，感悟各级各类的英语教学。骨干教师们不仅观摩我校教师的英语课堂教学，工作室还为骨干教师们提供了3次到外校（海珠区宝玉直实验学校、天河区珠村小学、天河区猎德小学）实地观摩课堂的机会。与更多教师交流学习，拓展其教学视野，取长补短、共同进步。老师们大为感慨，纷纷表示对外出学习机会的无比珍惜之情。

2、观摩名师课堂，感悟英语教学。工作室还为骨干教师们提供了11月30日—12月2日的第15届现代与经典全国小学英语教学观摩研讨会的观摩机会。与更多名师交流学习，拓展其教学视野，让名师与名师、名师与学员互相交流。

3、工作室还给骨干教师们提供一个更广阔的交流平台，在网上建立网络交流平台。通过新浪博客每天的日志更新及心得感悟、读书感悟的发表、互访、回复，让工作室跟岗老师们及名师们相互了解，交流、学习。

跟岗学习的每一天，我们看到的、听到的都是平时真真切切的教育教学课堂，感受到的是平平凡凡普普通通的一名名教师。这对于奋战在一线的教师应该是一次最高效、最真实、最直接的历练和洗礼，从骨干教师们所记录下来的一篇篇精彩日志、一次次大胆的教学实践可知，这次的跟岗培训，对工作室主持人和每个跟岗教师来说，都是获益良多的。经过3周跟岗培训后，骨干教师们要回到各自的工作岗位，进行实践、积累、思考、总结。著名教育家钱伟长在《群言》上的撰文指出：“没有创新精神的教师，不可能培养出具有创新精神的人才，创新精神反映在工作上，首先是科研要创造，不搞科研的教师是不可能教好书的。教师连创造力都没有，还谈什么培养学生的创新精神呢？”回校后大家最为重要的一项任务是开展课题研究，在开题和研究的过程中，大家将要大量阅读相关书籍和文献资料，并把理论学习和教育教学实践相结合，主动钻研，注重课堂实践和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短，早日实现由经验型教师向理论型教师转变的跨越式发展。祝愿我们每一位老师能感受当老师的幸福，早日成为一位名教师！