打开心门作文6篇

在学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编收集整理的打开心门作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

有这样一扇无形的门，有的人紧紧地关闭，有的人半虚半掩，有的人全然敞开。——这扇门的名字叫心门。正因为有了这扇门，心灵世界就有了不同的色彩，人生舞台上便演出者不同的故事。

人们的内心世界很让我感到困惑：有时看的真真切切，有时却显得似是而非，是真是假，似虚又实。这让人不由得想起卡夫卡的《变形记》。要说变形，变色龙可是高手。可如今，在人的世界中，谁都比它厉害。人们不停地变换着不同的面具，对不同的人说着不同的话，左右逢源，如鱼得水。可是，当你讨厌对着一个人笑而又不得不对着他笑的时候，心中可曾有过深深的无奈和痛苦的挣扎？当你想哭却又找不到难过的理由而欲哭无泪脸上却还得挂着泰然自若的笑容，可曾想过是什么让我们陷入如此的人生？

人生就像一部耐人寻味的书，也许我们都在从中学着冷静学着坚强学着忍受寂寞，也学着为自己的心门加上厚厚的防护墙。在光鲜的背后，迈着沉重而寂寞的脚步走完自己的一生。事实上，没有人一出生就孤独，也没有人甘心一个人忍受孤独。但是，我们就是这样地在拒绝别人的同时也被别人所拒绝着。——这究竟是生命的悲哀还是人生的无奈？

梵高是一个一生都在孤独中徘徊的人。当他背着行囊被一户又一户人家轰出门的时候，达芬奇正在大街小巷穿梭着为犹大寻找着原型；当他面对着农人铺开画纸时，罗丹也正在自己的工作室里捕捉灵感。——梵高所有的，只是一颗满怀激情的艺术的心。没有显赫的地位，没有优越的环境，甚至没有一点理解。人们都说梵高把自己紧紧地锁在自己的艺术世界中，不肯向别人敞开心扉。可事实上，作为一个画家，他与别人的沟通和交流，寻求理解的最好的办法不正是他的画吗？他把所有的心血和情感都融入自己的画中，一直都在敞开着大门迎接着来客呀！可是，平庸的艺术界盛不下他横溢的才华，画家的灵魂在一幅幅画作中被禁锢。人们投之以微皱的眉头、不屑的目光，就这样轻易地否定了这为艺术的天才。

可怜的温森特，他的心门再一次次敞开之后终于绝望地关上，陪伴他一生的只有孤独，明艳的向日葵在一八九五年灿烂的星空下哭泣。世人冷漠的拒绝，造就了一位艺术的殉道者。

在今天，梵高的画早已以天价卖出。他的《向日葵》更是为人们极度推崇。今天的人们，终于开始正视这颗艺术巨星，接受他的思想，试着感受他的快乐和痛苦。只是，我无法知道，今天，像梵高一样的悲剧会不会再度重演！……

可是，我还是希望，我们能够尽可能地打开心门，对别人多一份理解，多一份接受，并使每一扇满怀期望打开的心门，不至于再伴随着绝望与孤独而重新紧锁。

“请问，到布莱克街怎么走？”偶尔在书中读到这样一句话，我的心头不禁一颤，那件事又浮现在脑海中。

那天，我和妈妈在商场里闲逛，走着走着，妈妈提出要上厕所，于是，我坐在厕所旁的长椅上等她。我安静地坐着，有些无聊地打量着来来往往的人群。忽然，一个苍老的身影印入我的眼帘。那是个老奶奶，她佝偻着背，一头乱发已是花白，红配绿的棉衣和绣着花朵的布包袱将她乡下人的身份显露无疑。她迈着蹒跚的步伐，见到一个人，便拉住，与他说着什么。我好奇地张大耳朵，想听她在说些什么：”哎，到……咋走？“哦，大概是在问路吧。可是，她拉住的几个人，要么摇摇头离去，要么一言不发，转身就走。老奶奶拉住了一个又一个人，可没有人回答她。

尽管如此，老奶奶并未泄气，又慢慢走向一个正在我旁边的服装店门口玩耍的小男孩。这次，我听清了她的问话：”娃娃，你晓得到解放路咋走？“男孩似乎听不懂那浓重的方言，睁大了澄澈的眼睛，问：”奶奶，你说什么？“老奶奶似乎也意识到了，她很努力地，尽量用普通话把话复述了一遍。“嗯……”小男孩想了想“我也不知道，我去问问妈妈。”他跑进服装店，拉出一位穿着米色长裙，长发披肩，打扮得很优雅的女人，对她说：“妈妈，这个奶奶要问路呢！可是我不知道，你告诉她吧。”见状，我想：啊，老奶奶终于遇到了一个好人，这位母亲一定会告诉她怎么走的。我正想着，却不料那位女士一下子露出警惕的神色，把小男孩一把拉到身后，充满敌意地说：“问什么路呀？”“解……”“不知道！”老奶奶话还没说完，就被女人一下子打断了。“理我儿子远点！”老奶奶一惊，不知所措地后退几步，朝我这边走来。

我并不赞同那位母亲的做法，见老奶奶走过来，便想：我来给她指路吧！可是，那位母亲的说话声突然钻入了我的耳朵，她似乎是在教育那个小男孩，“宝宝，你要会保护自己。万一那个老太婆是骗子、是人贩子，把你拐走了，你就再也见不到妈妈了……”我恍然醒悟：是啊，万一她是骗子呢！想着，我皱起眉头，瞪了老奶奶一眼。她本已离我很近了，一见我瞪眼，慌忙改变了方向，向别处走去。走着，还喃喃自语着：“俺就是想问个路啊！”

她苍老的背影颤抖着，是哭了吗？是被城市里的麻木与戒备寒了心吗？我的心灵也不禁颤抖起来。我注视着她那花白的乱发，我想，那应该是一辈子的辛苦折腾得雪白了，是在城市灰暗的天空下，才又染上了几分灰色啊！我心中一阵酸涩，我冲上前去，拉住了老奶奶：“奶奶，我知道解放路怎么走！”

我详细地告诉她去解放路的路线，她仔细地听着。等我说完，她用粗糙的大手握住我的手，感激地说：“谢谢你呀，女娃子！俺是来找俺儿子的哩，他在城里打工，过个年，也就寄些钱回去，俺就瞒着他进城来了，是想给他个惊喜呀……”老奶奶絮絮叨叨地说着，布满皱纹的脸上绽开了一个大大的笑容，虽不能说漂亮，但是很美。我感觉我的心里，顿时充满了温暖与快乐。

把心门打开吧！丢掉心中的戒备与猜疑，让温暖充满心房！

春风吹拂，百花竞放；秋空高远，五谷丰熟。一切显得再自然不过，水到渠成，顺理成章。我们不能想象，六月飞霜的模样，我们更不能想象腊月冬雷的景象，因为我们知道那只是小说家渴望公平的臆想，情人赌咒发誓的奇想。然而为什么不能？君不见，我们身边总有人趾高气昂，他们践踏着别人的尊严，以为“六月飞霜”“腊月冬雷”才属人间的正常。他们在叫嚣着，飞扬跋扈，不可一世。而更可悲的，我们居然一个个早已将高贵的头颅深深地埋进沙子，以为看不见的.世界一片静寂，到处充满着和谐。这是为什么？我们扪心自问，原因只有一个：心门紧闭，尘封已久。那么，就请你打开那扇心门，让平等，尊重的阳光照彻心房！

我不敢奢望，不敢奢望我的哀嚎能如春雷般振聋发聩，能如海啸般激浊清扬。因为我知道，一个自诩悠久的民族，一个曾经的天朝上邦，怎会因我这蚍蜉的撼动而有所变样？君不见，那历史的深处，秦始皇早已种下了唯我独尊的种子，而那个大坑几乎断绝了我们民族的脊梁；项羽坑杀了降卒；赵括死在了长平。他们哪一个不想看着别人对自己的下跪，他们几时用过平等的眼光来度量？于是他们倒下了，倒在了历史的血泊中。而今天的我们，远远看去黄沙尽掩，好一派大漠孤烟！不错，历史的确把他们掩埋了，掩埋的干干净净。要不然，后代的子孙，为什么又一个个高高的举起了屠刀？扬州十日，嘉定三屠。英豪宵小，粉墨登场。好一派熙熙攘攘，纷纷扬扬。而此时，民族的血液在流淌，最后的一滴怜悯也早已风干。

渐行渐远的历史并不因你我的无知而改变了模样，然而现实却依然在上演着践踏尊严，撕碎平等的嚣张。正如你我都看见的一样，杭州图书馆——这是一个知识的殿堂，书山学海到处荡漾着智慧的灵光——正是这里，一个“尊贵”的人，只因他看见几个蓬头垢面的他认为的“下等人”，便像发了疯的恶狗，折了翅的秃鹫，他叫嚣着，真以为这是他的家，真不知他哪来的理直气壮？不知他在图书馆中可曾读到，早在孔夫子时，我们的人民无论富贵贫贱都可自由的向他老人家请教。书文至此，心中只觉几许悲凉！令人更觉悲凉的是，这不是一个个案，君不见，甚嚣尘上的杭州飙车案；李启铭车下不能瞑目的那一缕芳魂？为什么？为什么？因为我们早已被蛛网尘封了的心，因为我们早已麻木视而不见的灵魂。那么就请打开你的心房，扪心而呼：魂兮归来！

当你招手时，请你相信，社会需要平等，社会也呼唤尊重，不要总到受伤时才学会呼唤。也请你相信，这并不似什么泰山压顶，更没有什么艰难险阻，这只如“为老人折枝”般简单。一个动作，像艾丝美拉达递给卡西莫多的水瓶；一句话，如褚树青馆长说的“我没有权利让他们出去，但你有权利离开”；一颗赤诚的心，似屠格涅夫面对乞丐时喊出的那声“兄弟”。

伸出我们的双手，敞开我们的心门，让尊重之花依旧绽放，平等之果依旧丰熟。

不知何时，我开始担心，开始害怕。我害怕面对妈妈，看着她那充满期望的双眼，我觉得有一把利剑正向我刺来。我担心和她说话，听着她那充满关爱的话语，我感到有一盆冰水泼在了我的身上。身好冷，心好凉。渐渐，我将自己的心紧紧封锁，像盖金字塔一样，不留一丝缝隙，宁可被窒息。

上初中以后，我和妈妈在不知不觉逐渐失去了一种东西。我们之间一句话可以代替一段话的内容；一个词能代替一句话的意思。唠叨已没有，顶嘴已不复存在。但取而代之的是另一种可怕的东西——代沟。我开始扮演我的双重角色。在学校，我可以与同学谈天说地，简直乐此不疲，甚至到了星期五都不想回家的地步。回家后，我的房门一直反锁着，不苟言笑，莫不做声成为我“长大了，懂事了”的标志。我想征服，可我只会被束的越紧，缚的越深。我和妈妈曾经拥有的美好，已经成为过去，只是偶尔遗忘在角落的回忆。

妈妈和我谈的最多的话题变成了“不要和男生说话。”“不要和男生说太多，女生与男生的距离应该远一些。尤其是现在这个关键时期，别学什么电影上大人做的事。那些事完全可以等到你学业有成以后再说。”“恩。”这是每次上学前必不可少的内容。虽然我曾被电影中挚深的感情所打动过，但从不敢妄想什么。高兴的心情被沉重所打破!

从哪一时起，我开始漫游网络，与另一个世界的人交换心情的纸张。在那里，我可以与人分享心底的秘密，虽然虚拟，尽管欺骗，可假的东西是建立在真的基础上的。然而又有谁会认同我这种想法呢？开学的第一次考试一团糟。老师知道后，轮流思想分析；开家长会，将我的事做反例告戒家长同志们。妈妈知道后，没有放过我。而我依旧一意孤行，我聊我的，你说你的。

终于，她忍不住了。还记得，那天，她推门进来时很激动，可随之而来的却是一阵号啕大哭!站在我面前那被婚姻、工作的失败，折磨的遍体鳞伤的妈妈，竟像孩子似的哭的决了堤!我的心快被那哭声撕裂了!“你到底是怎么了孩子？告诉妈妈!有什么事不能告诉我的。你知道吗？每次看见你不开心，我这一星期都不会过好。我真的很想做一个好妈妈，你为什么不给我机会呢？``````”我的泪顺着脸开始往下流，“妈妈，对不起，我真的不知道，不知道……”

妈妈，我深爱的妈妈，您能等一等我吗？我相信，您会是一位好妈妈的，而且是天底下最好的!

“妈妈的心她不让你看见

温暖的事都在她心里面

有空就得多摸摸她的手

把手牵着一起梦游

听妈妈的话别让她受伤

想快快长大才能保护她

美丽的白发幸福中发芽

天使的魔法温暖中慈祥”---听妈妈的话

世界上最遥远的距离不是人与人分隔天地，而是人与人，站在面前却隔着一道心墙，而这道心墙外却藏有无数的惊喜。打开心门，别让美好堵在心外。

打开心门，乐意去接受别人正确的批评与建议，或许你会收获更多。他，是一位至高无上的国君，犯错后从来不需受罚，从来没人敢给予他批评，他乾纲独断，然而他的王朝日益衰落，百姓生活每况愈下。直到有一天，他尝试地打开心门，尝试听取忠臣的建议，认真改革，励精图治，最后成为人人皆知的一代明君，他，就是齐威王。他打开了心门，愿意听取别人的建议，改变了自己，改变了国家。这启示我们：在生活中，能得到别人的批评与建议其实是一种幸福，反之，则是一大损失与悲哀。打开心门，我们要用耳去聆听。

打开心门，用心灵去感受这世界的美妙，或许你会快乐些。早晨起来，推开心灵之窗，深呼一口新鲜的空气。漫步行走于树林下，看到花儿含苞欲放，而有些则相互争艳，蜜蜂们在花丛中勤劳的采蜜，嗡嗡嗡，噢!这是蜜蜂工作的声音吧！抬头仰望，树上站着几只小鸟，唧唧咋咋，噢！这是鸟儿讨论的声音吧！不远之处有个池塘，池塘里有一群正在游玩的小鸭，嘎嘎嘎，噢!这是小鸭嬉戏的声音吧！身边一群黄毛小鸡随着母亲走过，它们正要去觅食了，咯咯咯，这是它们给虫子们的警惕声吧!大自然的声音是这么的美妙……不要把这些声音当作噪音，其美妙不逊于音乐。打开心门，聆听，感受其中的美妙与乐趣，更使你身心愉悦。打开心门，我们用心去感受。

打开心门，尝试与别人分享自己的想法，或许你会活得更轻松。抑郁会使人变得孤独，而学会分享则截然相反，释放压力。或许你曾经有过这样一个心里想法：当我把自我想法说出来时，错了会被别人取笑，嘲讽。但也许你的想法对了，掌声则会如雷贯耳地在你耳边回旋。也许正是因为你的这种心理，会使你永远也不敢发表自己意见与观点，甚至会使你放弃自己的想法，成为一个没有主见的人。打开心门，分享自我，你的前进的旅途中会一路花香伴随。打开心门，我们要用口去分享。

打开心门，用一双善于发现美的眼睛去看这个世界，或许你会发现自己是如此的幸运。不经意间看到一群蚂蚁正在合力地把它们的食物搬回家中，那一幕你看到的是团结美，在公交车上，一个小女孩给老人让座，那一幕你看到的是尊敬美；在学校，老师耐心的给同学们讲解难题，那一幕你看到的是奉献美；在学习中，朋友努力奋斗、坚持不懈，那一幕你看到的是拼搏美……世间万物，美景何处都有。世界并不丑陋，只是你没有发现其美丽罢了。打开心门，我们要眼去观察。

打开心门，别让美好堵在心外。

新世纪课程改革的“灵魂”是什么？能否用这样一句话来概括：让教学回归教育──从“文本教学”回归“人本教育”。因而，新课程摆在教师面前的首要问题便是理念的转变，角色的转变，因为新课程实施的是“人的建设”。

所以，新课程呼唤教师打开学生的心门，走进学生的心灵，教师必须有两串钥匙：一串钥匙挂着“尊重”、“保护”、“关爱”，一串钥匙挂着“唤醒”、“激励”、“发展”。

雅斯贝尔斯曾说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”只有人与人之间心灵的对话、完整人格的交流，学生才会体验到做人的全部尊严，才会享受到被人尊重的生命快乐，才会使师生关系具有“教育意义”。

苏霍姆林斯基曾有一个十分精彩的比喻：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。”许多教师缺的不是知识，而是对学生的情感和爱。真正的教育只能建立在

尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。

人都是渴望与别人亲近、被他人赏识的。左思写成《三都赋》，被皇甫谧发现，为之作序，才获得“洛阳纸贵”的盛誉；普希金得到茹可夫斯基的赏识，后来成为“俄罗斯文学之父”；凡尔勒的科幻小说得到第十六家出版社的赏识，才得以蜚声世界……

教师应蹲下来了解学生的世界，关注他们的喜怒哀乐，参与他们的学习、生活，参与他们的游戏，甚至闲话家常。

教师应多方位地向学生展现自己，不只展现优点，还要勇于暴露不足，让学生觉得老师不是金光四射的“神”，而是普普通通的人，有血有肉；最理解他们，同他们最接近。

新课程要求教师不再仅仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者，不再是真理的化身、绝对的权威。教学不是强迫，不是命令，而是钻进学生心灵世界，去寻找、激活好学上进的积极因素，创造种种环境条件，刺激学生产生求知的兴趣

和探索的愿望，让学生动脑、动手、动口，在活动中学习，在互动中学习。

新课程期待着这样的学生：做应用题喜欢一题多解，写作文爱选新奇的开头和结尾，画画时不小心溅了一滴墨水，会想方设法让它变成一个美丽的图画,,因而，教师必须像导游，在观览与探索中“导”激发“游”，“游”催动“导”，问题不断产生，风光不断变化。最终，学生真正掌握人类最重要的武器：一双慧眼，一颗慧脑，从而从书籍走向生活，直至去阅读宇宙这部大书，成为真正的学习者和创造者。

“征服珠穆朗玛峰是人类的夙愿，但我们不能因此要求所有的学生去攀登它。”学生是有自己的性格、自己的志向、自己的智慧的独立的人。让我们带着真诚、热情、平和走进新课程，让我们用理解、尊重、信任、欣赏、期待的钥匙开启多彩而生动的明天！让学校成为无墙的乐园，让知识富于吸引力，让书籍成为学生的密友，让作业成为学生游艺的平台……