在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编收集整理的学与玩作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
星期天下午我和几个小伙伴在玩“三个字”的游戏,这个时候我们发现一群蚂蚁在与一只蜻蜓作战。出于好奇心，我们都去观站了。
只见蜻蜓慢慢地张开双翅，想要逃跑，就在它起飞地那一刻，几只大蚂蚁死死地咬住了它地翅膀，“好”张林大喊一声，真是“半路杀出一个成咬金——突如其来”我暗暗高心着，“快看”王亮说：这时那只蜻蜓的翅膀已经被咬立下来了；慢慢地那只蜻蜓也垂下来了头。
我正想看这些蚂蚁能否搬动比自己大了许多的动物呢？只见远处来了些蚂蚁，几只咬住蜻蜓的头，几只咬住蜻蜓的脚，不慌不忙地把蜻蜓搬动了。
后来我从一本书中了解到，蚂蚁是通过触角想碰到来传递信息的，还了解到它们春、夏、秋，3个季节都在储存食物，它们真是很勤劳啊！
在这次玩地过程中，我知道了，蚂蚁门的许多日常生活地习惯，还知道它们非常的勤劳。
最重要地是我知道了“团结就是力量”。
学与玩作文2噢！我的天呀！还要学习！
真是的，难得一个周末，听听音乐，玩玩电脑放松一下不行吗？还要像平常一样，傻傻地坐在书桌前学习吗？
我们都知父母的良苦用心，哪个不望子成龙，望女成凤？可是，也要有一点放松的时间吧！我们都有左脑和右脑。往死里学，只开发了左脑，右脑呢？怎么，剥夺它工作的权力？太不仁道了吧！
家长们，难道你们不怕自己的孩子成为学习的工具吗？难道你们不怕使孩子产生逆反心理吗？你们把我们当做一块泥巴，用你们的盛情、你们的意图、你们的喜好来塑造我们。虽说也有成功的，但是绝大部分的“泥人”只有华丽的外表，而无健康的心灵。
所以，我提议：应该让孩子学中玩，玩中学，劳逸结合，往往孩子会更快乐，求知欲更高，觉得学习是一种享受，两全其美，何乐而不为？
说句实话，心灵比外表更重要。心理，看不见摸不着，但却是一个人的根本，千万不要忽视了它！
也许，妈妈看了我的文章，也许会变的，可是她毕竟很倔犟，她会改变吗？———管它呢！时间不旱，我只好停笔了。去写老妈布置的一大堆作业……
学与玩作文3放寒假了，我和庄苏、杨斌、林光等同学组成了一个“学与玩”的活动小组，我们还订了《学与玩》杂志呢。
《学与玩》可有趣啦！它教我们许多许多玩的方法。还让我们学到许多许多科学知识。比如有这样一道智力测验题：一次秋游，良子带了一个佐料瓶，里面装着油和醋。野炊的时候，有的同学要油，二有的同学要醋，怎样才能满足每个人的要求？我们热烈地讨论开了，林光说：“先把油倒出来，剩下的就是醋。”庄苏补充说：“一定要先尝尝味道。”杨斌一边想一边说：“恩……油轻醋重……”这话启发了我，我说：“油轻浮在上面，谁要油，就从上边给他倒，如果要醋，只要把担子轻轻颠过来（瓶口朝下），这时候醋就跑到下边，瓶盖开个口，醋就会流出来。“对！对！”大家都同意我这个办法。
接着，我们看到了一段印成反字的文章，大家很快地想到了用镜子来读的巧妙办法。
《学与玩》真有趣，它成了我们的好朋友。
学与玩作文4“学就是学，玩就是玩！不要学习时玩，在玩中学习！”妈妈老师在我耳边“吹风”（是我的认为）对于这样地批评我很不以为然，自从到了巨人学校，那就是学中玩，玩中学。
有一天，老师说：“今天作文课我们玩两人三足怎么样？”我们以为是不是不写作文了，都欢呼起来。我是班里写作文比较好的，所以不能这样变形，有失脸面，表面上装作平静，心里却乐开了花。
比赛结束了，我和胡瑞祥是第一名，我心里美滋滋地，往椅子上一坐那叫一个舒服。过了一会儿，老师说：“休息好了就开始写作吧！”我们一听，嗯，又开始作文了？我脸上挂着微笑，心里可是叫苦不迭，不要哇！还以为可以不写作文呢，可没想到……唉——写就写吧！
我写着写着发现身临其境，笔尖越动越快，越写越激动，这小小的笔尖好像永远也写不完我的千思万绪，大脑在飞速地运转，刚才玩时的热闹场景又再现眼前，想写的内容堆积如山，只有这小小的笔尖可以表达。一气呵成后还沉浸在刚刚的游戏之中。
后来我才知道，这叫做：学中玩。
我伴着巨人这个作家摇篮，在学习和玩中快乐地成长。
学与玩作文5我这人那，跟普通小孩儿有一样的特点——特爱玩儿，我的学与玩作文。这不，刚做完作业，我就“飞”下了楼，到门口逗两条刚满月的小狗狗玩儿。玩着玩着，突然没了兴致，并且发现了一个问题：为什么狗狗刚生出来时没有毛毛，为什么后来会长出来？我的问题让我变成了一个“思想者”。
我“思想”来“思想”去怎么也找不到答案，于是找出《十万个为什么？》解答了这个问题。从这个例子中我发现原来玩和学是一对铁哥们儿，分不开——玩中学，学中玩。朋友，你觉得是不是这样呢？还有一个例子：记得从三年级起，我就不再是个十足的“爱玩疯”患病者——整天玩了。脑子里除了那些“探险”、“玩儿玩儿游戏”和一些关于玩的东西也慢慢装进了一些：“红与黑”、“海底两万里”之类的有意义的书，著名的书。
在看书的过程中，我时常会读到一些其实真实但我不相信的文字，我就会发动一颗爱玩的心拿出它做我的实验动力——边做边看边玩（做实验时一边做，一边看方法，一边引出些笑料）。这种方法可好啦！它让我又玩了，又学了，还提高动手能力了。真是“三全齐美”。我对玩和学的看法就是这样，你呢？
学与玩作文6学，像云，像雨，像雾，像风，死死地缠着我不放。学是我的就家常便饭，是我的常客。学中的考试、作业、上课的烦恼冷酷地向我袭来。无数的已知、解答等待着我。
学?烦！学?烦！学?烦！
为什么？为什么？为什么在枯燥的学习中，也不能有一些惬意，舒心的感觉？怎么总是那种熟悉的厌倦、疲惫、单调？难道“学”，就是我烦恼的代名词吗？
然而，玩，却给我的生活带来一丝快乐。
玩。就是我的救星。
每当我遇到烦恼时，玩总是无微不至地关心我，逗我开心。每当我正在学中“垂死挣扎”时，玩总是把我从“火海”里“救出”，带我走向全新的世界。
为什么？为什么我这么喜欢玩，我却在玩中没有一点收获？
为什么？为什么在枯燥乏味的学习中，我有了那么多的收获，那么多的'知识，成了聪颖的男孩儿？难道是我错了？
在此，我想说：
少年不畏学
少年识得学滋味
学的烦恼不烦恼！
学与玩作文7恐怕，每个学生最常听到爸爸妈妈的话就是：“别贪玩了，快去做功课！”碰到难得的休息日，稍微玩得久已点儿，就会听见“这孩子都玩野了”的责备。贪玩过头当然不好，不过，我认为，整天埋在大堆的书里，死记硬背，那是“书呆子”。学和玩就像一对双胞胎，在学中玩，在玩中学，这样效率才会高。
当你面对一道高难度的应用题，冥思苦想却怎么都解答不了，不如去打一会乒乓球，让累坏的脑细胞休息休息，说不定淋漓畅快地出了一身汗以后，解决方法会突然蹦出来，一个高明的语文老师会先发现学生的兴趣，打开我们的话匣子，再鼓励我们多看课外书、多观察生活，才能教我们写出好作文。让学习成为我们的兴趣，这样多好呀！
如果爸爸妈妈不咬老把孩子关在家里“闭门造车”，而能多带他们到社会中去实践，多接触大自然 ，孩子的眼界开阔了，心情愉快了，学习的热情也能充分“爆发”。“学”与“玩”，不可以过渡偏向哪一边。劳逸结合，才能两全其美。
学与玩作文8玩要玩得痛快，学要学得踏实。
我视这句话为至理名言，虽说没有华丽词语，但却把玩与学之间的亲密关系，玩与学的价值阐述得明明白白。
静静地思索这句话，你会发现玩得痛快相当难！因为在玩之前，父母会问你：作业做玩了吗？你会想哎，真烦啊，只差一点没做了。倘若回答：还有一小点没有做。父母一定义正词严地说：还不赶紧去做。就这样把你否决了，一点也不给你反驳的机会。又倘若小声地说：做完了。父母犹豫不决地放你出去玩，但你又在心里暗暗盘算怎样偷偷做作业，在玩的时候老是惦记那害人的作业。
学得踏实，就是上课认真听讲，课后认真完成作业等等。但这还不够，语文讲究的是阅读面，哪怕你把整个语文书背得滚瓜乱熟，考试最多得30分；数学考的是你的研究能力，如果只局限于课本知识死搬硬套，不懂举一反三，灵活应用，考上重高的成功率为零；英语要求多听，多说，多读，多写，平时不用功，怎么能优秀？正如王安石笔下的《伤仲永》一样？？被其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，困众人，又不受之人，得为众人而已耶？
今天学得踏实，明天会玩得更痛快。
学与玩作文9每到周末，我都会和妈妈就先写作业还是先玩的问题争论一番。我当然觉得应该先让我尽情地玩一会，因为我已经辛苦的上了五天课了，每天放学回来就写作业，写完作业就要睡觉了，根本没时间玩，可是妈妈总以我有没完成作业的先例为由驳回我的请求。因为有一次妈妈在我的软磨硬泡之下，答应让我先玩一会再写作业，可我一玩起来就忘乎所以，作业一拖再拖，最后直到周日晚上九点多才把作业完成。妈妈忍无可忍，先用她的“三寸不烂之舌”把我一通臭骂，又使出“无敌铁砂掌”把我一顿好打。从此以后无论我怎样哀求，妈妈也坚决不为所动了，哎，谁叫我那么贪玩呢！真是自酿苦酒自己喝呀。
其实我自己也明白要先完成作业再玩，没有心理负担，这样才能玩得痛快。可是想想，等我上完语数英的培训班，再写完老师和妈妈布置的作业，留给我玩的时间也所剩无几的时候，我就禁不住玩的诱惑，在写作业时偷偷玩。这样玩也没玩好，作业的质量也不高，成了恶性循环。
人们说孩子是成长的新苗，学习和功课是土壤和水，那我觉得游戏和玩具就是肥料，虽说肥料多了会把小苗毒死，可水太多也会把小苗淹死呀。
都说可怜天下父母心，但也请可怜一下儿女心，每天给我们留一点玩的时间吧！
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