《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好的生活。文章中，作者描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了作者对童年美好生活的回忆和留念之情。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
文章最后一个自然段点明了文章的中心。在教学设计上，把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生感受“荷塘”是美丽的，荷塘边的小朋友是可爱的。再进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
学情分析：这篇文章层次清楚，结构容易把握，故事有趣学生很容易读懂。文章中大量的写景描写值得学习、品析和积累。
教学目标：1、通过学习了解作者为什么多年以后仍然留恋荷塘。
2、通过了解大自然和谐的美学习景物描写的方法和作用。
3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
教学重点：学习景物描写的方法和作用。
教学难点：1、对小伙伴们性格的理解。
2、体会作者的思想感情。
教学课时：2 教学过程：一、导入新课、释题
1、课前板书
2、今天我们要学习《荷塘旧事》，学生齐读课题。
3、你从课题中知道这篇文章是一篇什么题材的文章?旧事指的是(学生说以前的事)，发生在什么地方的事?
(荷塘)
二、 学习一自然段
1、默读第一自然段，荷塘在哪里?(在外婆家乡)
三、 学习十九自然段
1、这件事给作者留下了怎样的印象?齐读最后一自然段。
2、最后一自然段讲了那两方面的给作者留下深刻的印象?
(板书：大自然和谐的美 人类淳朴的爱)
四、出示生词检查预习
点缀(zhuì)颤动(chàn)清澈(chè)恬静(tián)骇(haì)炫耀(xuàn)攫住(jué)呕(ǒu)憨直(hān)
五、理清课文的线索
1、课文哪些自然段在写大自然和谐的美?
2、哪些自然段在写人类淳朴的爱?
六、品读赏析仔细阅读课文1---5自然段，讨论回答下列问题。
1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。
出示句子：
(1)“来到塘边……繁星闪烁。”
(2)“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”
(3)“白天……在微风中荡着绿浪”
(4)“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。”
2、从这些句子当中感受到什么?
3、带着感受朗读并指导。
4、这些句子都用了什么修辞手法?有什么作用?
比喻的修辞手法。作用是描写荷塘景色的美好。“一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。
七、学习课文6——17自然段
1、默读课文，思考哪些事情能体现出“我”与小伙伴淳朴的爱?
“狗刨比赛”“击水”“手拉手救我”
2、 自由选择自己最感兴趣的事再读课文，说说你从这些事中体会到了什么?
3、 带着你的体会读你喜欢的段落。
八、总结全文
事隔多年，“我”依然怀念外祖母家的荷塘，那是因为……学生结合板书接下话来(大自然和谐的美和人类淳朴的爱)，这种美和爱留给“我”的印象是深刻的，是很有感触的因此，在课文最后我由衷发出了：全班齐读最后一段。
板书设计：
大自然和谐的美
荷塘旧事
人类淳朴的爱
一、复习旧知，导入新课
1、上节课，作者引领我们去感受荷塘的美景，感受那份“大自然和谐的美”。让我们再一次美美地把荷塘的美景读出来。
板书：景美——和谐
2、作者为什么能将荷塘的美景描写得淋漓尽致呢?
(以后，我们写作也要学习作者这种写法。)
3、我们知道荷塘如天上的月牙儿一样时时浮现在作者的眼前，那么作者难以忘怀的仅仅是荷塘的.美景吗?那还写了什么呢?(旧事)。
二、研读探讨，回味旧事
㈠、出示学法：
1、读：自由读文旧事部分，在自己感兴趣的地方多读几遍。
2、思：想想文中回忆了几件事?你对哪件事更感兴趣?它给你留下了什么印象?
3、画：在你感兴趣的那件事中画出你喜欢的句子并做好批注。
4、说：你对哪件事更感兴趣?为什么?可以说给你的同学听。
㈡、整体感知
1、作者回忆哪几件事?用小标题概括。
2、这三件事分别给你留下了什么印象?
打水仗、狗刨比赛——有趣、激烈 溺水获救——惊险
其实，作者一部分写戏水，一部分写惊险
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