音乐教育是素质教育的主要组成部份，幼儿舞蹈教育是幼儿音乐教育的一部份，它们都是属于幼儿园素质教育典型畴。在现代社会的艺术糊口中，音乐与舞蹈各是一门自力的艺术，然而幼儿在进行音乐勾那时，音乐与身体动作经常是不能朋分的。瑞士音乐教育家达尔克洛兹说过吉士类的激情是音乐的来历，而人的激情凡是是由人的身体动作默示出来的，在人的身体中，搜罗成长、感应感染和剖析音乐与激情的各类能力。是以进修音乐的起点，不是钢琴等曲谱，而是人的体态勾当。幼儿期是人生平中心理、心理成长成熟的主要阶段，开展舞蹈教育不仅可以成长幼儿身体行为的机能，陶冶幼儿性格和道德。而且还可以成长幼儿的不雅察看力、注重力、记忆力、思维能力，借助身体动作感应感染和默示音乐的能力。
一、幼儿舞蹈可以成长幼儿身体行为的机能。
舞蹈是以经由提炼、组织、美化了的人体动作为首要艺术默示手段，是一种空间性、时刻性、综合性的动态造型艺术。在组成舞蹈的诸要素中，动作是居于首位的，舞蹈即是以动作为主要默示手段的。幼儿舞蹈亦是如斯。它与成人舞蹈所分歧的是幼儿舞蹈是纺暌钩学龄前儿童的糊口，表达他们思惟、激情和立场的舞蹈。它是按照幼儿心理及春秋特点加以创编的。幼儿经常加入活跃活跃的舞蹈教育和勾当，可以增添他们的体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和轮回系统的心理机能发育，加速幼儿新陈代谢，使他们的肌体不竭发展发育，例如：进修舞蹈《嘀哩、嘀哩》，经由过程用手模拟小草在春风中轻轻扭捏和花儿开放的动作，，可促进幼儿手指肌肉的矫捷性和协调性，指关节和腕关节、肘关节的矫捷性;经由过程娃娃步、小碎步、蹦跳步等动作的进修可促进幼儿的腿部肌肉的发育。在进修动作、操练动作表演这个舞蹈的过程中，幼儿呼吸加速、心跳加速、胃肠蠕动的次数增多，神经系统与轮回系统也都积极加入勾当。由此可见，舞蹈不仅能成长幼儿动作的协调性和节奏感，而且对幼儿身体机能健康成长有着不成轻忽的浸染。
二、幼儿舞蹈可以陶冶幼儿的性格和道德。
一小我的性格不是生成的，也不是一朝一夕可以形成的'。虽然人的心理前提，尤其是神经系统的特点，对性格的形成有必然的影响，但这种影响是细小的。人的性格是在持久的糊口实践中，受到社会的各方面的影响和多方面的教育，持久塑造而成的。幼儿园开展精采的舞蹈教育，使幼儿在轻松、活跃、兴奋的情形中经由过程身体动作去感应感染音乐形象，经由过程神色、动作表达自己的思惟激情，易使幼儿形成活跃、开畅、热情、细腻的性格，是以，幼儿舞蹈也是幼儿形成精采性格的主要工具。舞蹈教学对幼儿道德的形成也是十分主要。例《学做解放军》经由过程各类操练动作和杀敌动作，培育幼儿勇敢、不怕坚苦的精神，爱憎分明的激情。如《采茶舞》中，经由过程舞蹈默示小姑娘早晨去茶园采茶，与小伙伴们一路劳动，然后跳起了欢喜的采茶舞，最后带着劳动的喜悦回家的场景，以此培育幼儿爱劳动、团结和气的好品质。经由过程平易近族平易近间舞的进修，可以培育幼儿热爱祖国、热爱集体、热爱本平易近族音乐和舞蹈的热情。
三、幼儿舞蹈可成长幼儿不雅察看力、注重力、思维能力、记忆力
在舞蹈教学中，激发和维持幼儿注重的念头，指导注重的标的目的，提高注重集中的水平，是教师的主要工作。对分歧春秋的幼儿一般采用分歧的体例。例：用前倾、低位置的、优柔的体态面临幼儿;用亲热、柔和的目光直视幼儿;用轻柔的小幅度的、近距离的体例去接茨暌棺儿;用柔和、亲热、迟缓、激情重音清楚的说话向幼儿措辞，是培育春秋较小的幼儿在放松的状况下把注重力集中到教师身上。教员用布满活力的、姿势多变的体态面临幼儿;用亲热、兴奋、有诙谐感和鼓舞激励性的目光直视幼儿;用速度、力度转变丰硕且强调语义和激情的说话向幼儿措辞，这些体例出格有助于春秋较年夜的幼儿迅速集中注重力。不雅察看模拟的进修体例是舞蹈教学中常用的体例之一，它的运用可以连结舞蹈动作的完整性，集中幼儿注重力，进修过程中可不竭提高幼儿不雅察看力、记忆力、思维力和舞蹈表演能力。
此外，幼儿舞蹈具有丰硕多彩的主题体裁和默示形式，幼儿在进修、排演和表演舞蹈的过程中，能够同时赏识到美妙的舞姿、悦耳悦耳的旋律、歌声、灿艳的景色和鲜艳的服装道具，这一切不仅合适幼儿好奇好动的糊口情趣，而且在幼儿的听觉、视觉之间架起了一座桥梁，让他们在获得艺术美陶冶的同时，不竭提高身心协调勾当的能力。 总之，开展幼儿园舞蹈教育勾当，有利于培育幼儿对音乐舞蹈的乐趣，成长幼儿的智力，以及培育幼儿精采的个性品质，与此同时还可以知足幼儿想象、联想、思维和缔造性默示，交流合作的需要。为幼儿身心健康的成长供给需要的外部前提。是以舞蹈在幼儿教育中是促进幼儿德、智、体、美周全成长的主要内容和有力手段。
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