2017成人高考语文虚词复习讲义

要想在成考考试中脱颖而出，复习好语文虚词资料必不可少。那么关于成人高考语文虚词复习讲义有哪些呢?下面本站小编为大家整理的成人高考语文虚词复习讲义，希望大家喜欢。

一、代词

可指代人、事、物等。与“之”不同的是，上古汉语中“其”时常隐含结构助词“之”的意思，与后续词语组成名词性结构，因此通常只用作定语。魏晋以后，“其”的适用范围有所扩大，也可用作主语。例如：

1、河内凶，则移其民於河东，移其粟於河内。(《寡人之於国也》前一“其”指河内，可译为“那里的”;后一“其”指河东，可译为“河东的”)

2、于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰。(《庄子秋水》其：指代河伯，可译为“他的”)

3、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙。(《五代史伶官传序》其：指代前事，可译为“此”、“这”)

4、愈尝从事于汴、徐二府，屡道于两府间，亲祭于其所谓双庙者。(《张中丞传后叙》其：指代当地百姓，充当主谓结构中的主语)

5、夫其以李伶为绝技，无所干求。(《马伶传》其：指代马伶，可译为“他”，充当句中主语)

此外需要说明的是，古汉语中“其”的指代对象可以灵活多样，作为指示代词，可用作特指、远指、近指;指代人物时，不仅可指代第三人称，也可指代第一、第二人称，这都需要根据上下文确定。例如：

1、长者闻之，得无厌其为迂乎?(《报刘一丈书》其：此为作者自指，可译为“我”)

2、李生足下：生之书辞甚高，而其问何下而恭也!(《答李翊书》其：指李生，这里可译为“你”)

二、语气词

作为语气词，“其”通常置于句首或句中，可表示多种语气。

1、表揣测语气，可译为“大概”、“恐怕”、“也许”、“可能”等。例如：

(1)虽然，待用于人者，其肖于器邪?(《答李翊书》)

(2)千金，重币也;百乘，显使也。齐其闻之矣。(《冯谖客孟尝君》)

(3)若是，则与吾业者，其亦有类乎?(《种树郭橐驼传》)

2、表叮嘱、劝勉、期望、命令等语气，通常用于祈使句中，可译为“一定”、“千万”等。例如：

(1)与尔三矢，尔其无忘乃父之志!(《五代史伶官传序》其无忘：可译作“千万不要忘记”)

3、表反问语气。可译作“岂”、“难道”、“哪里”等。例如：

虽如是，其敢自谓几于成乎?(《答李翊书》)

若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然?(《郑伯克段于鄢》)

4、强调语气，可译为“究竟”。例如：

(1)天下之不亡，其谁之功也?(《张中丞传后叙》)

三、连词

连结并列的句式表示选择关系，可译作“是……还是”或“……还是……”等。例如：

如是者，其亦足乐乎?其无足乐也?(《答李翊书》)

副词

作为副词，“乃”可以表示多种接续关系或情态，有时用法近于连词。

1、表示顺承接续关系，可译为“于是”、“就”等。例如：

今尔出于崖 ，观于大海，乃知尔丑。(《庄子秋水》)

广乃遂从百骑往驰三人。(《李将军列传》)

2、表示逆向转折关系，可译为“却”、“但是”、“反而”、“竟然”等。例如：

(1)今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。(《谏逐客书》)

(2)先生不羞，乃有意欲为收责于薛乎?(《冯谖客孟尝君》)

(3)臣部为前将军，今大将军乃徒令臣出东道。(《李将军列传》)

3、表示对某人、某事的确认，可译为“这”、“这就是”等。例如：

(1)左右曰：“乃歌夫‘长铗归来’者也。”(《冯谖客孟尝君》)

(2)因烧其卷，民称万岁，乃臣所以为君市义也。(《冯谖客孟尝君》)

(3)先生所为文市义者，乃今日见之!(《冯谖客孟尝君》)

(4)诸校尉无罪，乃我自失道。(《李将军列传》)

4、表示对结果的强调，可译为“才”、“这才”等。例如：

(1)昭昭然白黑分矣，而务去之，乃徐有得也。(《答李翊书》)

(2)平旦，李广乃归其大军。(《李将军列传》)

(3)告广曰：“胡虏易与耳。”军士乃安。(《李将军列传》)

(4)良久，乃许之。(《李将军列传》)

5、表示递进，常与“至”等合用，或译为“以至”、“以至于”。例如：

(1)无论事之大小，必有数次乃至十数次之阻力。(《论毅力》)

代词

指代第二人称，通常只作定语，可译为“你(的.)”、“你们(的)”。例如：

(1)与尔三矢，尔其无忘乃父之志!(《五代史伶官传序》)

(2)王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。(陆游《示儿》)

一、本文主旨

表现忠贞，执著的爱情，抒写了男女双方深挚的相思之情。

二、课文串讲

全诗分为四层。

第一层：1—2句。描写离别之情。

第二层：3—4句。运用比兴手法，述说离别之后，自己情思难断，哀愁不已。

第三层：5—6句。设想对方的思念之情，年华流逝，孤寂难眠。

第四层：7—8句。借神话传说表达自己要去探望对方的心愿。

三、词语解释

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。晓镜：拂晓照镜但：只;

相见时难别亦难，东风无力百花残。相见的机会很难，离别时更难分手;暮春东风吹得无力，百花逐渐凋残。

学习要点：

1、这是一首七言律诗，爱情诗;

2、重点掌握“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”两句的含义。

所用比兴句。蚕“丝”用谐音，比喻相思;腊“泪”比喻眼泪，表示无穷尽的思念。

3、说明“晓镜”一句由自己推及对方，在表达感情方面的作用。

“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”两句是在设想对方。其作用有：(1)设想情人也在思念自己，更加强自己的无限思念;(2)转写对方，也表现出自己对情人时时刻刻挂在心中。

重点段落分析：

全诗。

《蜀相》(重点课文)

作家作品：

杜甫我国古代最伟大的现实主义诗人;

其诗歌真实地反映了安史之乱前后唐王朝由盛转衰这一历史时期的社会现实，有“诗史”之称。

杜甫诗歌的风格是“沉郁顿挫”。

本诗属于七言律诗。

主旨：

作者怀着崇敬的心情瞻仰三国时蜀汉开国丞相诸葛亮祠堂，对诸葛亮历史功绩和忠心为国的精神给与热情地肯定，对其“出师未捷身先死”的悲剧给与高度同情。同时也抒发了自己在国家动荡之阶，未能有所作为的感概。

课文串讲：

前四句描写景物。首句设问句，表示自己崇拜已久，来到成都，急于往访的心情。“自”“空”两字，表明物是人非，人们已经忘记诸葛亮了。

后四句抒发感情。“三顾”是明君求贤，“两朝”是贤相图报。最后两句是感叹诸葛亮大业未成，也寄托自己的感叹。

词语解释：

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。频烦：几次开济，开创基业，匡济国家。

出师未捷身先死。捷：成功。

学习要点：

将写景，叙事，抒情，议论融为一体。

前四句描写景物，但景中有情。寓情于景。五六句叙事，内中也含着感情。最后说出自己的理想，愿望，发表了议论。

颔联对丈工整。中间两联必须对仗。“映阶”对“隔叶”。“阶”平声，“叶”仄声。“碧草”对“黄鹂”，“草”平声，“鹂”仄声。

重点段落分析：

全诗。