2018广东高考生物考试一轮复习模拟题

生物是广东高考生物考试中重要的知识点，也是考试中的比较容易丢分的科目。下面本站小编为大家整理的广东高考生物考试一轮复习模拟题，希望大家喜欢。

1.“人类肝脏蛋白质组计划”是继人类基因组计划之后，生命科学乃至自然科学领域的又一重大科学命题，它将揭示并确认肝脏蛋白质的“基因规律”。下列相关叙述错误的是(　　)

A.蛋白质的结构由基因决定

B.该计划包括肝细胞中各种酶的研究

C.肝细胞中的蛋白质与胰脏细胞的蛋白质有差异

D.人和老鼠的基因组99%以上相同，人和老鼠肝脏蛋白质99%以上也相同

D　[蛋白质是基因控制合成的，绝大多数酶是蛋白质。肝脏细胞和胰脏细胞中基因选择性表达，因此蛋白质的种类有差异。人和老鼠的基因组99%以上相同，但人和老鼠肝脏蛋白质不一定99%以上相同，因为基因表达是选择性的。]

2.下列关于物质运输方式的叙述，错误的是(　　)

A.胞吞、胞吐只能运输大分子物质或颗粒

B.逆浓度梯度运输属于主动运输

聚合酶通过核孔进入细胞核内没有穿过生物膜

D.温度对跨膜运输的各种方式都有影响

A　[神经递质是通过胞吐释放的，但神经递质一般是小分子物质，A错误。自由扩散、协助扩散只能顺浓度梯度运输，逆浓度梯度运输肯定属于主动运输，B正确。核孔是核膜的内外膜融合的通道，通过核孔，不跨膜，C正确。温度可以影响分子运动速率，自由扩散速率受到影响;温度影响载体的活性，协助扩散速率受到影响;温度影响酶的活性进而影响能量供应，温度影响载体的活性，进而影响主动运输，D正确。]

3.如图是神经元的结构示意图，以下相关叙述正确的是(　　)

A.Ⅰ和Ⅲ的膜上均有接受递质的.受体

B.反射发生时，兴奋在Ⅱ上的传导是双向的

C.兴奋传导到Ⅲ时，会引起此处的K+大量内流

D.Ⅲ处细胞膜成分会因兴奋传递而发生更新

D　[Ⅲ是轴突末梢，突触小体释放神经递质，A错误;反射发生时，兴奋在Ⅱ上的传导是单向的，沿着反射弧传导，B错误;兴奋传导到Ⅲ时，会引起此处的Na+大量内流，C错误;突触小体会以突触小泡的形式释放神经递质，故Ⅲ处细胞膜成分会因兴奋传递而发生更新，D正确。]

4.下列关于生命科学研究方法与结果的叙述，错误的是(　　)

A.艾弗里通过肺炎双球菌体外转化实验，证明了DNA是遗传物质

B.摩尔根运用假说—演绎法，证明了基因在染色体上

C.达尔文的向光性实验，证明了生长素分布不均是植物弯曲生长的原因

D.林德曼进行能量的定量分析，发现了能量流动具有单向性、逐级递减的特点

C　[达尔文根据实验提出，单侧光照射使胚芽鞘尖端产生某种“刺激”，当这种“刺激”传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快。没有证明出这种“刺激”就是生长素。]

5.不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如图所示。下列叙述错误的是(　　)

A.乙烯浓度高，脱落率不一定高

B.一定浓度的生长素可以促进乙烯的生成

C.生长素和乙烯对叶片脱落的作用效果有相似之处

D.生产上喷施高浓度生长素类似物，可提高脱落率

D　[随生长素浓度的增加，乙烯浓度不断增加，成熟叶片脱落率先增加后减少，A、B正确;生长素浓度较低时，随着生长素浓度的增加，乙烯浓度和叶片脱落率均增加，C正确;从图中可以看出，高浓度生长素可降低叶片脱落率，因此生产上可喷施高浓度生长素类似物降低脱落率，D错误。]

6.下列有关群落、生态系统的叙述，不正确的是(　　)

A.群落演替中最先出现的动物往往是植食性动物

B.森林中的鸟类的垂直分层现象主要与食物种类有关

C.捕食关系对维持群落的稳定有重要作用

D.不同生态系统受到相同强度的干扰其恢复能力只与其物种丰富度有关

D　[群落演替过程中起初群落中可能只含有少数植物物种，因此，群落演替过程中最先出现的动物往往是植食性动物;森林中不同的鸟类以不同的植物为食，植物有垂直分层现象，导致鸟类也有垂直分层现象;种间关系对维持群落的稳定有重要作用，而捕食关系是种间关系之一;生态系统受到干扰后其恢复能力与其物种丰富度、营养结构等都有关系。]

1.细胞膜具一定的流动性这一结构特点，具选择透过性这一功能特性。

2.细胞壁对植物细胞有支持和保护作用。

3.线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。

4.核糖体是细胞内将氨基酸合成为蛋白质的场所。

5.染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。

6.细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。

7.内质网与蛋白质、脂类和糖类的合成有关，也是蛋白质等的运输通道。

8.细胞中的高尔基体与细胞分泌物的形成有关，主要是对蛋白质进行加工和转运;植物细胞分裂时，高尔基体与细胞壁的形成有关。

9.构成细胞的各部分结构并不是彼此孤立的，而是互相紧密联系、协调一致的，一个细胞是一个有机的统一整体，细胞只有保持完整性，才能够正常地完成各项生命活动。

1.照本宣科，重复讲解。

2.忽视“三基”，拔苗助长，搞偏、难、怪题。

3.一味填鸭讲解，不注重学生练习。

4.练习只讲进度不讲质量，不能举一反三。

5.只讲题，不讲教材，忽视对知识体系的构建。

6.过分注重学科间综合及社会热点问题。

7.对生物学原理、规律、方法等死记硬背，不注重对生活实际问题的灵活运用。 经过第一轮复习，尽量使学生掌握了高中生物学的基本知识和基本技能，提高学生的学科内综合能力，使学生对生物学的整体认识达到了一个新的水平，即综合观察问题、解决问题、分析问题的能力得到了提高。