zhchshr教学设计

汉语拼音教学比较枯燥乏味,容易使刚入学的小孩失去学习的兴趣。为此,《语文课程标准》对汉语拼音教学提出了更新、更灵活的要求，下面给大家分享了汉语拼音《zhchshr》教学设计，欢迎参考！

【教材分析】

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母 zh、ch、sh、r 及四个整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图

第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是声母 zh、ch、sh、r 的书写格式和笔顺。

第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。

第五部分是一首儿歌。

【教学目标】

1.学会zh、ch、sh、r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。

3.学会zhi、chi、shi、ri 4个整体认读音节。

4.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。会读儿歌。

5.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。

【学习重点】

zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字。

【学习难点】

zh、ch、sh、r的发音。

【课前准备】

课件；zh、ch、sh、r及音节卡片，生字卡片。

【课时安排】 3课时

第一课时

一、复习导入

1.复习声母b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s y w。

2.复习声母整体认读音节zi ci si yi wu yu。

3.比较：z、c、s和zi、ci、si。

4.今天我们再认识四个声母朋友：zh、ch、sh、r。（板书课题）还要认识整体认读音节家族中的新成员zhi、chi、shi、ri。

二、学习声母zh

1.出示插图：说说图上画着什么？（一位阿姨在织毛衣。）

师：“织毛衣”的“织”读得轻短点就是声母zh的读音。

2.范读，讲发音要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。（翘舌音）

3.生读：感受读—指名读—开火车读（正音）

4.z—zh对比读。（zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。）

5.识记zh的形

（1）看图，能不能找出zh的形？（小凳与靠背椅提示zh的形。）

（2）师：你有什么好办法记住zh的形？（z加椅子zh zh zh）

6.指导书写

（1）学生观察zh占什么格？

（2）生边说师边在拼音格中示范写。

强调：zh是由两个字母组成的，书写时两个字母不能分开。

（3）学生练写，师个别辅导。

三、学习声母ch

1.出示插图：说说图上画着什么？（刺猬和小男孩在吃东西。）

师：“吃东西”的'“吃”读得轻短点就是声母ch的读音。

2.范读，讲发音要领：ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。（翘舌音）

3.生读：感受读—指名读—开火车读（正音）

4.c—ch对比读。

5.识记ch的形

（1）看图，能不能找出ch的形？（刺猬与靠背椅提示ch的形。）

（2）师：你有什么好办法记住ch的形？？（c加椅子ch ch ch ）

6.指导书写

（1）学生观察sh占什么格？

（2）生边说师边在拼音格中示范写。

（3）学生练写，师个别辅导。

四、学习声母sh

1.出示插图：说说图上画着什么？

师：“狮子”的“狮”和“老师”的“师”读得轻短点就是声母sh的读音。

2.范读，讲发音要领：发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。（翘舌音）

3.生读：感受读—指名读—开火车读（正音）

4.s—sh对比读。

5.识记sh的形

（1）看图，能不能找出sh的形？（狮子与靠背椅提示sh的形。）

（2）师：你有什么好办法记住sh的形？

6.指导书写

（1）学生观察sh占什么格？

（2）生边说师边在拼音格中示范写。

（3）学生练写，师个别辅导。

五、学习声母r

1.出示插图：说说图上画着什么？

师：“红日”的“日”读成一声，读得轻短点就是声母r的读音。

2.范读，讲发音要领：发ｒ时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带要颤动。（翘舌音）

3.生读：感受读—指名读—开火车读（正音）

4.识记r的形

（1）看图，能不能找出sh的形？（幼芽提示ｒ的形。）

（2）师：你有什么好办法记住r的形？

5.指导书写

（1）学生观察ｒ占什么格？（ｒ的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。）

（2）生边说师边在拼音格中示范写。

（3）学生练写，师个别辅导。

六、巩固练习

1.巩固zh ch sh练习：

①Zh、ch、sh、r都是舌头翘起来发音，所以叫翘舌音。强调：发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以zh、ch、sh、r都叫翘舌音。。

②对比练读ｚ—zh、ｃ—ch、ｓ—sh

区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子”(ｈ)的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。

2.课堂作业。

第二课时

一、复习旧知

1.复习声母zh ch sh r。

2.复习单韵母ɑ o e i u ü。

二、音节拼读练习

1.学习拼读声母zh、ch、sh、r与单韵母组成的两拼音节。

出示两拼音节：

/ ɑ→zhɑ / ɑ→cha / ɑ→shɑ / e→re

zh —e→zhe ch —e→che sh —e→she r

u→zhu u→chu u→shu u→ru

①多形式拼读,注意两拼音节的方法。

②读带四声是音节，并试着组词，再进行说话。

2.学习拼读声母zh ch sh r与单韵母u、o组成的三拼音节。

出示三拼音节：

zh—u—o→zhuo ch—u—o→chuo sh—u—o→shuo r—u—o→ruo

①多形式拼读,注意三拼音节的方法。

②读带四声是音节，并试着组词。

三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri

1.出示整体认读音节zhi chi shi ri

2.读准音

（1）师：把声母zh、ch、sh、r的音读长些、响亮些就是zhi chi shi ri的音。

（2）对比着发音：zh—zhi，ch—chi，sh—shi，r—ri体会声母和整体认读音节发音的相同和不同处。（声母轻短，整体认读音节声音响亮一些、长一些。）

（3）多种形式认读。

（4）师：zhi chi shi ri和声母zh ch sh r的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。它们都是整体认读音节，应整体识记。

（5）zhi chi shi ri与zi、ci、si的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。

（6）练习zhi、chi、shi、ri的四声拼读，试着组词说话。（一定基础上打乱顺序认读。）

如，zhī 知道 我知道他是我们的语文老师。

zhí 笔直 他站得笔直。

zhǐ 指导 老师指导我写字。

zhì 布置 老师正在布置作业。

3.认清形

比较：zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri。

指导书写。

4.扩展活动

（1）教师发音，辨别平、翘舌音。（ci chi zi zhi si shi）

（2）拼读下面的词。

shí sì shì zｉ sì zhī sì shí shí zhǐ shí zì

（十四、柿子、四只 四肢、 四十、食指十指、识字）

shǔ shù chǐ zi rì lì zhí rì rì qī hē chá

（数数、尺子、日历、值日、日期、喝茶）

（3）读一读，看谁读得准（读绕口令。）。

sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí。

shí sì bù dú sì shí，sì shí bù dú shí sì。

（四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。十四不读四十，四十不读十四。）

四、布置作业

第三课时

一、复习旧知

1.复习声母zh ch sh r z c s。

2.复习音节：zhɑ、zhe、zhu、zhuo……

3.复习整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si及其四声。

二、认读字词

1.看图：图上画的是什么地方？有哪些人？他们在做什么？（画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。）

2.出示认读：

zhú zi rì chū dú shū qí chē

竹子 日出 读书 骑车

拼读音节，整体认读音节要直接读出。

3.练习说话。

4.用“读、骑、车、话”口头组词。

三、学习儿歌

1.学生自读。

2.巩固学过的音节（红色音节）：zhī chū rè shuō

3.示范读、领读。

4.简介台湾：即台湾省，在中国东南海上，西隔台湾海峡和福建省相望，东临太平洋，自古为中国领土，是中国第一大岛，面积3万6千多平方公里，人口2千多万。

5.生读试背。

6.识字：

de huà

的 话

认读、组词、说话。

四、布置作业

回家把《欢迎台湾小朋友》这首儿歌背给爸爸妈妈听。