小学数学教学设计

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“四则混合计算式题”教学设计(一)

教学内容：课本第11页 例1 、例2

教学目标：

通过学习使学生进一步掌握四则混合计算式题的计算顺序，提高学生的计算能力。

教学重点：四则混合计算式题的计算顺序。

教学关键：良好的计算习惯。

教学用具：幻灯、小黑板

教学过程：

一、准备练习

1、写出综合算式(幻灯出示)

⑴145÷5=29 ⑵31×11=341 ⑶ 1080÷36

179-29=150 9+341=350 54-( )

700÷350=2 200+( )

( )

综合式： 综合式： 综合式：

2、说出下运算各题的'运算顺序

⑴120-144÷18+35 (158+37)÷(64-45)

第1题由学生说教师标运算顺序;第2题由学生自己标运算顺序。

指名讲运算顺序：先乘除后加减，有小括号的先算小括号里面的。

二、学习新课

1、教学例1

⑴出示尝试题 347+45×2-4160÷52

学生同桌互说运算顺序

⑵学生尝试练习

⑶学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。

=347+90-8

=437-8 学生互相评价

=429

2、教学例2

⑴出示尝试题 (58+37)÷(69-9×5)

学生同桌互说运算顺序 哪两步可以同时计算，为什么?

⑵学生尝试练习

⑶学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。

=95÷(64-45)

=95÷19 学生互相评价

=5

3、集体练习

1515-15×(94+54÷9) 1420+580-64×21÷28

⑴让学生说说运算顺序

⑵学生独立运算

⑶学生反馈

三、文字题练习

1、280减去320除以20的商，差是多少?

学生读题并说明数量关系

280-商=差 算式 280-320÷20

2、52加65的和，除以13，商是多少?

学生读题并说明数量关系

和÷13=商 算式 (52+65)÷13

3、比较

为什么第2题要添小括号而第1题却不需要?

4、你能把他们改写成文字题的形式。

65-345÷23 56×(33-21)

四、课堂作业

课本第12页 第2题的3、4两小题。第3 题 共6小题。

板书设计：

四则混合计

347+45×2-4160÷52 (58+37)÷(69-9×5)

=347+90-8 =95÷(64-45)

=437-8 =95÷19

=429 =5

1515-15×(94+54÷9) 1420+580-64×21÷2

1、280减去320除以20的商，差是多少?

280-商=差 算式 280-320÷20

2、52加65的和，除以13，商是多少?

和÷13=商 算式(52+65)÷13