通往广场的路不止一条教学设计

《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了我人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲的教诲使我得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境，取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近，顽强的意志可以帮助人克服许多困难。当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难之后，通往广场的路就又多了一条。

　　◆预设目标：

1、正确认读四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”等重要词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。

4、通过随堂练笔，学生初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。

　　◆教学重点：

理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

　　教学难点：

感悟作者的人生态度，树立积极向上的人生观。

　　◆预设流程：

　　一、谈话导入

师：同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。今天我们就一同走入14课，这篇课文又带给同学们哪些启迪呢?(板书课题)

师：通过题目大家发现了什么?(星号。)我们通过星号知道这是一篇略读课文。略读课文就是通过学过的阅读方法来自主学习这篇课文。题目的表面的意思就是：通往广场的路很多条。还会有其他的含义吗，让我们走进课文。

【设计意图：俗话说：良好的'开端是成功的一半。新课导入，即沟通新旧知识之间的内在联系，又促进知识的迁移，对教学效果有直接影响。】

过渡语：我们先来检查大家对这课生字的认知情况。

　　二、检查词语。

1、星罗棋布、垂头丧气、与众不同、受用不尽、大喜过望、

心灵手巧、络绎不绝、源源不断、挑拣、宴会、维黛安太太、缝纫

2、多音字：挑。

3、理解“星罗棋布”和“络绎不绝”(让学生学会结合字面、联系上下文理解词语。)

4、根据上面的词语填一填。

(　　　　)的村庄 (　　　　)的妇女

(　　　 )的订货人 (　　　　)的我

(　　　 )的展览 (　　　　)地告辞

(　　　　)地流出

【设计意图：整体感知课文，理解词语，扫清阅读障碍。常言道：授之以鱼不如授之以渔。结合字面，联系上下文理解词语，给予了学生“渔”而不是“鱼”。】

过渡语：大家的预习非常认真。接下来大家思考这样几个问题。

　　三、读文思考

1、自由读课文，找出这篇课文的中心句。

2、“我”遇到了几个困难，是如何克服的?

(学生自由读书，8—10分钟后解答。)

【设计意图：让学生明确自己的学习目标，从而有的放矢。略读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的方法用于阅读实践，所以放手让学生自主学习。】

解答一：中心句是哪句?

父亲的教导让我受用不尽——通往的路不止一条!

师：这里的广场仅仅是指广场的路吗?(广场：成功或者是目标。)

师：除了这一句，文中还有一句话和这句是相同的意思。请大家找出来。(学生读课文的第二段。是父亲对孩子的教导。出示这句话。学生齐读。)

师：父亲是在什么情况下对他说的?文章的那个自然段提到了?(学习第一自然段，指生读。)

师：该用什么语气读?(和蔼。生齐读。)

【设计意图：通过老师的点拨引导学生去读这句话，通过不同形式的读，领悟这段话的意思，从而记住这段话。】

老师小结：通往广场的路不止一条，那通往成功的路也不止一条。这句话对作者产生了深刻的影响，让他在以后的工作中克服了种种困难。课文中作者遇到了几个困难?他又是怎么克服的?

解答二：

1、师：同学手中的表格已填好，同桌交流交流，没有填完的填完。(小组交流，教师巡回指导。)

2、大屏幕出示表格。