【热门】读后感的作文六篇

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家收集的读后感的作文6篇，欢迎阅读与收藏。

今天我学了第五课《真情的回报》这篇课文后，我受到了很大的教育。

本文写了一个9岁的小男孩因家境贫寒，而且爸爸得了肺病住进了医院，他不得不帮家里挣钱。经过别人的帮助他得到了一份送报纸的工作。由于他诚实的劳动，换来了人们的关怀和爱意。我对小男孩的遭遇表示深深地同情，我和小男孩比起来我真是太幸福了，我要好好珍惜眼前的幸福生活，珍惜眼前这美好时光，好好学习，掌握更多的文化知识，将来做个对社会有用的人。同时我也被小男孩工作认真的态度所感动，我也要向小男孩学习，做什么事情都要认真，不能有一丝马虎，只有这样才能把事情做好。

这篇课文使我懂得一一个道理：只有诚实的劳动，认真的工作才能换来人们的信任，得到真情的回报。

老舍的散文名篇《济南的冬天》是一首抒情诗，是一幅风景画，是一曲冬天的赞歌。究其成功的原因有多种，作者运用朴素自然、新鲜风趣而富有音乐美的语言是主要因素之一。

一、语言清新朴实。

书面语与口语协调交织。本文语言是那么清新朴实，好似拉家常一般，丝毫没有故作高深之态，但又非常讲究，值得仔细玩味。而文中使用了大量口语，如写济南的山水“全在天底下晒着阳光”，写济南人“一看那些小山，心中便有了着落”，“全”“着落”都是口语中的词汇，用在这些书面句式中，自然妥贴。尤其是像“这儿准保暖和”“干啥还希望别的呢”完全是地地道道的口语，富有生活气息，带有老北京的语言色彩，嵌在秀丽的描写文字中，没有一点儿生涩感，使整篇文章的语言既清丽隽永又朴素自然。

二、语言具有一种内在的旋律美。

词语本来就是声音和意义的结合。用词语构成句子，连缀成篇，念起来自然就有了一定的声感。声感就是指语言的声音节奏给人的一种具体的感受，美的语言能够达到和谐动听，流畅自然，所谓“掷地作金石声”。我国清代桐城派文人认为“文章之妙无不出于字句声色之间，舍此便无可窥寻”。デ肟纯头一段：对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。タ篇就是两组由“对于”引起的介词结构短语。短语一般容易呆板、生硬，而老舍却能独创奇语，在短句中使用了倒装句，突出“像我”，紧接着又以陈述句进行叙述，句式的排列既工稳又灵活，形成整中有散，长短错落的结构，读起来朗朗上口，具有音乐的声调美。

三、运用精妙的修辞，使文章富有情感。

文章较多地运用了比喻、拟人写法，不但形似，而且神似，生动贴切地表现了济南冬天的特点，寄寓了作者的赞美之情。如“小摇篮”这一句运用了比喻和拟人的修辞，将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥，“小摇篮”的“小”正照应了小山的“小”。“安静不动”是写神态，“低声”是写声调。这两个修饰语使人想起母亲在摇篮边低声哼着催眠曲的情态，赋予这一圈小山以慈母之情。“晒”“睡”“醒”这一连串相关的拟人写法，创造了一个暖和安适的“理想境界”。バ词魃系难，不说树尖上落满了雪，而说“顶着一髻儿白花”，又比作“日本看护妇”，一个“顶”字准确地表现了树尖上一髻儿白花的位置和形状，因为是小雪，所以只有树尖上积了一小堆白雪，而“顶”字中既有“在树尖上”，又有“一小堆”的意思；“顶”字又引起下文把矮松比作“日本看护妇（护士）”的比喻，日本的护士头上总是戴着一顶别致的白色工作帽。帽子往往突出在头的顶部，好像是“顶”在头上似的，两者的相似点就在“顶”着白帽子上。这个比喻不仅形象、生动、贴切地表现了下小雪后矮松的秀美形态，而且充满诗情画意。又如写薄雪“害羞”的情态，写露出“粉色”容颜的山腰等等，突出了它们娇美的情态和小山秀丽的景色。

“穿一件带水纹的花衣”，一个“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引起了“一件带水纹的花衣”的比喻。“带水纹的花衣”的比喻描绘了雪色与草色相间的美景，给读者以动人的生活实感。“看着看着”以下是联想，“更美的山的肌肤”可理解为春天来临后那满山的花草。这一联想与第2段两个“也许”的幻想照应，表现了对春天的憧憬。“忽然害了羞”用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。一个“羞”字，不仅画出了雪景的“色”，与“粉色”相贴切，而且绘出了雪景中的情和内在美。

第4段再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。这幅画“也许是唐代的名手画的吧”一句，既是比喻，更增添了“这是张小水墨画”的真实感，使读者体味到写意画的妙处。サ5段写济南冬天的水色。作者在描写中融入了自己独特的感受。先着力渲染“绿”，一连用了五个“绿”。一个写绿萍，四个写水藻。用“绿”来衬托水的清澈、透明。“水也不忍得冻上”用拟人的方法，把水写得脉脉含情。文章结尾处把清亮的河水比作“蓝水晶”，这些比喻透着清秀和灵气，字里行间溢满赞美喜爱之情。プ髡吡榛畹卦擞帽扔鳌⒛馊说男薮鞘址ǎ使文章语言平添一番情趣，增强了人情味，越发显得精美。ビ镅允俏难У牡谝灰素（高尔基语），它是文章的重要组成部分，是作者传情表意的工具。一篇精致的散文离不开精美的语言，我们从老舍的散文名篇《济南的冬天》中肯定会获得不少启发！

男生，女生谁更坚强？四（3）班男女生之间展开了争论，并决定举行一场史无前例的比赛，看看在一个月的时间内，男女生面对困难，各自表现如何。

女生接受了来自男生的挑战。渐渐她们发现，要面对的不仅仅是男生制造的种种困难，还要解决一些女生爱哭的问题。思悦就是其中一个，她是四（3）班最爱哭的，还有“玻璃女生”的称呼。

为了帮助思悦改掉爱哭的毛病，思悦的两个好朋友小樱桃、黄蓉每天给她讲坚强的人和事，希望她受到鼓舞而忘记流泪。还告诉她，抬头看看天，眼泪就会退回肚子里。

后来，思悦住进了医院，思悦究竟患的是什么病，思悦妈妈的回答很含糊，“思悦很快就会好起来的”。思悦的主治医生，也就是黄蓉的舅舅对小樱桃说：“思悦患的`是白血病，思悦妈妈怕思悦承受不住可怕的事实，一直隐瞒着她。”再后来，思悦带病上学，一篇作文让大家明白了。思悦在作文里写到：“我偷听父母与医生的谈话明白了自己患的是白血病，一次偶然的机会让我遇见了隔壁病房的小妹妹，小妹妹说白血病化疗时头发会自动脱落，在化疗前可以先把头发剃光。”从这以后思悦就做好了剃光头的准备。

思悦明白父母为什么不告诉她白血病这个事实。于是装作若无其事，只为了让父母放心。这让我想到了自己。平时，我有一些感冒之类得小病都承受不住，更何况是白血病呢？真不够坚强呀！看来我要多向思悦学习。

这次的比赛结果显而易见了，思悦还获得了“坚强个人奖”呢！

暑假里，我读了曹文轩的小说《山羊不吃天堂草》。感觉陌生、新奇，仿佛走到了另一个世界。明子、三和尚、黑罐、鸭子……他们的形象依然时不时地浮现在我的脑海里，挥之不去。

明子是小豆村贫苦的孩子。为了摆脱贫穷，明子的父亲曾借了一大笔钱买来一群山羊，但很快，羊群没有草吃。好不容易找到一片长满天堂草的草滩，山羊却不吃。山羊心里明白，不是自己的东西，不该吃，不能吃，最终，羊都饿死了在那片长满天堂草的草滩。家里为此又欠一大笔债。明子只好跟着村上有名的木匠师傅三和尚，去城里干活，还债养家。

他刚刚到城里，每天干活，很累。骄阳似火的夏天，他在烈日当头的马路边等活;饥寒交迫的冬天，他在风雪交加的路边等活……挣的钱不多，每次只要一挣到钱，就会寄到家里去，自己只留一点点。

在这座城市，明子遇到过困难，犯过错，也对金钱起过贪心，但最终还是战胜了自己。因为，他的心中有那群不吃天堂草的羊。

读了这本书，我要向明子学习，做一个孝顺、知错就改的孩子。人生之路很漫长，坚守人性的底线，才能走得远。

今天我读了华文婧写的《上瘾的妈妈》，文章写得非常好笑有趣，不信，读读这一段，就会让你乐开怀。

“在制作面包的三个小时中，我一直在打喷嚏，都是被面包机里的焦味熏的。时间到了，妈妈打开盖子，一个“大白馒头”出现在我眼前。我迫不及待地吃了一口。呀！啥味道都没尝到，舌头还被烫了一个泡。爸爸吃了一口，很公正地评价道：“真是个大百馒头呀！一点味道也没有。”妈妈瞪了爸爸一眼，他马上改口说：“真好吃！真好吃！”我们都乐了。

作者观察仔细，所以才把文章写得那么精彩生动。虽然我的作文写得好，但是和她比起来，还是有点不足，以后我要多向她学习。其实我也是个爱学习的女孩子，爱学习有多种方面，比如：我爱写作文，获得过全国作文大赛优秀奖；我爱学英语，获得过全能英语奖；我喜欢课本剧，获得过课本剧大奖赛……

以后我要向作者多学习，广读课外书，与课外书交朋友，从书中汲取丰富的知识，积累精彩的词句，运用到作文当中，才能把作文写得更好，还要学习别人的优点，改正自己的缺点。

寒假里，我主要阅读的书籍是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。

读完此书发现，虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。本书一开始就提出了值得教师深思的问题：“为什么在一年级就开始出现落伍的，考试不及格的学生？而到了二、三年级甚有落伍得无可救药的学生呢？”是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因？

因为曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了沉思：作为教育者，我们是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一个学生？特别是弱势群体。学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后劲生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。

学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。 说说容易做做难。我觉得我做得就不是很好，因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷。我想，我做得不是很好，是我缺少教育素养的原因吧。而苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中恰恰提到，提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是教师的精神需要。而我呢，大部分时间忙于上课，批改作业，管理班级，教育孩子，有多少时间煞有其事地捧着教育名著或教育杂志阅读呢？

所以今后，我要象要求学生那样要求自己：多读书，读好书，好读书。