如何进行作文教学

如何进行作文教学

在作文教学中，最令教师头疼的问题就是学生不爱写作文。我认为原因有以下几点：首先是惧怕心理，怕写作文;其次是不知如何下笔，也就是不会开头;再就是觉得没东西可写，也就谈不上组织材料了;最后是缺乏自我修改能力。

要消除学生的惧怕心理,就要求教师为他们打开心结,让他们产生想写作文的动机和兴趣。要让学生知道作文就像平时聊天一样，只是它有一个主题而已。在这种前提下，教师再进一步激发他们写作的兴趣。小学生可塑性强，我们可根据他们好问、好仿等特点，提出各种各样的写作内容。只要教师抓住了学生表达的欲望，就抓住了他们写作文的兴趣。有了写作文的兴趣，也就成功了一半。

在写作中，学生常常不知如何下笔，开不好头。当然不能对小学生有过高的要求，只要让他们知道一些开头和结尾的方法就可以了。教师要在讲课文时注意渗透作者的写作方法。比如三年级教材《富饶的西沙群岛》和四年级教材《桂林山水》等，它们的开头和结尾都有共同点，都采用前后照应、总分总的写法。这样的写法一般用在描写自然风光和名胜古迹的文章中。学生如果写这类作文便可仿写或借鉴。当学生掌握了这些写作文的开头的知识和格式后，他们就不会再为作文开头而发愁了。

要选好材料和组织材料，就要求学生不但要会观察，还要会思考，这样才能有更多的发现，才能建立起一个丰富多彩的作文材料库房。选材也要慎重，选对了材料对突出中心思想有很大的帮助。材料选定后，还要区分出它们的主次来，把最能突出文章主题思想的材料留下来。

最后是要学会修改。首先学生必须明确修改的.目的，然后要明确修改的要求，最后便是传授自改的方法。小学生常常把作文修改当成照抄或重抄，有时老师怎么讲就怎么改，自己思考得少，依赖性较重。这就要求教师在作文教学中，严格要求，坚持不懈，使修改作文中常用的要求、方法、思路乃至技巧等等，通过反复的修改训练巩固下来，并逐步变成学生有意识的学习行动方式。