如何培养农村小学生良好的学习习惯

一个人良好的习惯不是与生所具的，应该说良好的学习习惯都是通过后天的培养形成的。面对乡村的教育，相对城市来说发展较慢，学生接受教育的年龄较大，一般都是六到七岁之间，加之所处的环境的不同，没有受过学前教育，因此，培养农村学生形成良好的学习习惯相对较难。

自从一毕业，我就被分配到农村小学任教，从事小学教育半年来，在这些年里，我深深体会到一个人养成良学习好习惯的重要性。良好的学习习惯是促进学生取得好成绩的重要因素。良好的习惯一旦养成，学生将受益终身。我就这些日子的教学体会做了总结，在教学方面应怎样培养学生的良好习惯，我想主要从以下几方面着手：

一、要着重加强课堂纪律教育

在农村小学，一年级的学生没有受过学前教育，他们的行为习惯大都是保留在家的样子，很野、很散漫、无拘无束，大多数时候表现为坐不住、爱讲话、思想开小差等。好的行为习惯对于刚踏入校门的他们来说还很陌生，更谈不上遵守课堂纪律了。所以加强课堂纪律教育是必须的。那应该怎样着手呢？（一）、先明确纪律的重要性，在上课前，任课老师可以利用几分钟的时间来强调：同学们要端端正正坐好，认认真真的听老师讲课；（二）、要经常提醒学生注意听讲，由于他们是低年级的学生，易忘性很强，所以一般六到十分钟就要提醒一次；（三）、加入口号式强调行为动作，比如老师说：“小手放在桌面上，小眼睛看黑板，腰挺直有精神，脚并拢坐端正这样长久坚持之，学生就会对你的口号作出行为反应。

二、加强专心听讲习惯的培养

首先上课专心听讲，注意力集中是学生听懂一节课的前提，只有认真听老师讲，注意观察老师的动作及表情等，才能很好的理解老师讲课的内容。学生只有在认真听课的基础上才能领会老师所讲课的意思。教师在授课时要采用形体语言辅助教学，这样教学才会直观、形象，学生才会易理解授课内容。再有就是让学生学会倾听，倾听也是一个人的优秀品质。由于学生年龄偏小，他们在老师上课的过程中，往往会跟随着老师的讲课而时不时的插入他们所想说的话题，从而影响授课的效果。在这种情况下，老师可以表扬那些做得好的、认真倾听的学生：

“张三表现真好，老师喜欢他，李四真棒，他很认真听讲，真是个好孩子”。低年级的学生都很希望得到老师的表扬，我们要善于抓住这一个特点，时不时用一些鼓励、赞扬的话激励他们，那么学生专心听讲、认真倾听的习惯就会逐渐养成。

三、要注重口头表达能力的培养

课堂上我们希望学生大胆发言、积极回答问题，这既可以培养学生口头表达能力。从另一方面也可以通过学生的回答，来及时了解他们对新知识的掌握程度，可农村孩子不善于表达自己的观点，不够大胆积极的回答问题，因此要加强这方面的培养，首先在学生回答问题的时候，不管对与否都要给予肯定，然后在纠正。我在上课的过程中经常这样说：“某某同学真勇敢，主动站起来回答问题，他真棒；她说对了请表扬她：或是她还需要努力请给她加油等”；绝不能用带有创伤或是有伤学生自尊心的语言批评教育他们。其次要消除干扰学生积极回答问题的因素，如老师的正确评价语及同学的否定和取笑等，都对学生回答问题的积极性有很大的打击，特别是同学的取笑，因为有些问题的答案并非单一的，有些同学一看到回答的和老师原先所说的不一样，或是说得有些离谱了，就会取笑乃至哄堂大笑，想想这样怎能有利培养学生回答问题的积极性呢？所以我们老师要及时制止这些不良因素的发生。第三要求不要过高，不求一步到位。因为学生在回答的过程中，难免会出现语句不完整、表达不流利、声音不够响亮等情况，我们就得一步一步来，多给学生一些从新表达的时间，多给一些鼓励的眼神，组织学生认真的听。想想有了这样的氛围，学生还能没有说的欲望吗？还会出现高年级学生不主动、不爱回答问题的现象出现吗？

四、要鼓励学生勤于思考

在低年级的学生中能够主动回答问题的学生较多，但能向老师提出问题的学生很少，这我认为是我们在教学中偏重于老师的教，而不注重学生的学，出现的教与学脱离的现象，学生只会跟着老师的要求去完成预定的目标。不会灵活应用所学的知识解决生活中的问题。所以我们在教学中要有意识地培养学生善于思考的习惯，在教学中留意随时出现的问题，不管是与课堂内容有关与否，都有给学生一个合理、满意的答复。同时要给爱动脑筋、爱提问的学生口头表扬和鼓励，说某某同学爱动脑筋真棒，我们要向他学习，这表扬也是一种比较好的带动，带

动其他学生勤于思考爱提问题的习惯，久而久之学生就会养成爱思考的习惯。

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