教学背景分析：
学生通过一段时间的学习已经认识了很多种类的动物，对动物的生活习性也有了一定的了解。但是在他们的头脑中，这些知识还是零碎的，没有形成一个完整的动物的概念 。因此对本单元的复习应当建立在此基础上，同时考虑到三年级学生的特点，复习题的设置也应当是充满趣味性的。
教学设计思路：
本课以2个小朋友去动物园玩为线索，让学生运用以往学习的各类动物的知识帮助他们解决一些问题。不仅可以激发学生的兴趣，复习旧知，还能帮助学生建立对动物世界的一个整体认识，使学生能够灵活运用所学知识解决问题。
教学目标：
知识与技能：
1、 灵活运用所学知识解决实际问题；
2、 激发学生对动物世界的关注和兴趣。
3、看到动物，会根据分类标准进行归类。
过程与方法：
通过学生认真观察，积极实验，体验科学探究的基本方法，积极了解常见动物的特点。
情感、态度、价值观：
通过对本节课实验，问题的探索，提高学生的探究意识，养成实事求是，一丝不苟和积极探索的科学态度。
教学重点：
灵活运用所学知识解决实际问题。
教学难点：
灵活运用所学知识解决实际问题。
教学准备：
复习课课件
教学过程设计：
一、 导入谈话
同学们，你们去过动物园吗？那里都有些什么？（学生自由发言）
小明和小红也要去动物园，你们想和他们一起去吗？
（设计意图：激发学生兴趣）
二、 复习给动物分类的知识
1.出示复习课课件，谈话：一进动物园大门，他们就看到了很多动物图片，小红问小明它们的名字，小明都答上来了。你们也看看，能不能像小明一样有这么丰富的知识？
（学生根据课件上出现的动物说出名字）
2.出示复习课课件，提问：这时，动物园园长走过来，打算给这些动物图片按种类摆放。你知道应该怎样安排吗？（学生小组讨论，发言）
（设计意图：综合运用昆虫、哺乳动物、鱼类等的知识解决问题）
三、复习濒危动物知识
出示复习课课件，创设情境。小明是个很喜欢动物的孩子，他忽然有了一个好主意，对园长说：“园长叔叔，我觉得应该再单设一个濒危动物区，提醒大家要保护动物，您说行吗？园长很高兴，对小明说：可以啊，那你说说，哪些动物应该摆放在濒危动物区里呢？”
同学们，如果你是小明，你知道哪些动物应该摆放在濒危动物区里吗？
学生发言，互相补充。
（设计意图：培养学生爱护保护动物的情感，复习珍稀动物的知识）
四、复习各类动物的外形特征和生活习性知识
播放复习课课件。中午休息的'时间到了，动物园里上演了一个有趣的动物话剧。小明和小红兴高采烈地看了起来。看完以后，小明说：好几个演员的台词都说错了！
同学们，你们听出来了吗？
学生发言，互相补充。
（设计意图：进一步巩固相关知识）
五、巩固练习
动物园举办一个动物知识的竞赛，回答正确的人可以得到一个玩具带回家。可是题目可真够难的，小明和小红都没答上来。你们愿意试试吗？
课件出示题目：１.昆虫外型的共同特征是：身体分为（ ）（ ）（ ）三部分，头部有（ ），胸部有（ ）。
２.鱼类的共同特征是：鱼身体表面有（ ），头部有（ ），用（ ）呼吸，靠（ ）运动，终生生活在（ ）中，用（ ）繁殖后代。
３．这种动物可能是怎样运动的？为什么？
学生发言，互相补充
小结：同学们的知识真丰富，希望你们能用所学知识去解决更多的问题。
布置作业：
搜集动物卡片，贴成图集。
书香门第
