在我们平凡的日常里，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的寻找作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一天，天上露出了一个大窟窿，人们惊慌失措，不知道往哪里逃。女娲看到这样的情景很伤心，决定去找五彩石补天。
女娲觉得找石头是一件非常简单的事。女娲先找到黄色的石头，可是被夹在狭窄的石头缝里。女娲拿着斧头把石头打碎，成功得到了黄色的石头，接着她看见一只老鹰正叼着黑色的石头飞翔，女娲追过去，用弓箭射下了黑色的石头。她又来到河边，看见一只鲨鱼嘴里正叼着那块白色的石头，要知道鲨鱼可不是好欺负的，女娲和它打了三天三夜，终于打死了鲨鱼，得到了白色的石头。她又去了森林寻找青色的石头，女娲遇到了一条大蛇，女娲被大蛇咬伤了，但是女娲还是站起来用尽全身力气打死了这条大蛇。女娲突然看见荆棘里有青青的东西在发光，女娲一看原来是青石头，女娲不顾身上的疼痛扒开荆棘拿到了青石头。赤色的石头最珍贵也是最难得到的石头，因为它在火山口的旁边，火山现在正在喷发，女娲没有放弃，她勇敢的踏进火里，她的尾巴也被烧焦了。不顾生命危险最后得到了赤色的石头。
女娲把天补好了，人类过上了幸福快乐的生活。
光阴似箭，日月如梭，时间过得很快，一眨眼春节又来了。中华人民对春节这个重大的节日有非同一般、与众不同的看法。今年是蛇年，所以家家户户的祈祷和庆祝都离不开蛇。
中华民族过年，春联是必不可少的一部分。春联年年都有却年年不同，人们一般把春联贴在门的旁边。今年我们也贴了春联：上联是“福星高照家和欢”；下联是“富贵有余人平安”；横批是“合家欢乐”。春联可真有趣呀！
.人们不仅把春联贴在门旁边，还把各种喜气的东西贴在门上。今年最普遍的是两只小蛇，一公一母。头上戴着小巧的帽子或华丽的皇冠；身上穿着朴素而又精致的衣服；尾巴上挂着工艺精美的布，分别写着“福”和另外一个字。写着“福”自然是司空见惯、见怪不怪了。可是另一个字可是连字典上都没有的，仔细一看原来有四个字——招财进宝，汉字真是奇怪呀！
中国的年味处处有，说也说说不尽。
内容提要：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”池水碧波荡漾是因为源头不断有活水流入；那么，使学生敞开心扉、有的可说、有事可写的作文的“源头活水”是什么呢？笔者认为，引导学生深入到广阔的社会生活中，培养他们对生活独特而敏锐的感受能力，是使他们将郁积于胸的情愫流泻于笔端，将撩拨心扉的美好瞬间化作永恒的记忆，从而在生活中升华作文，在作文中再现生活的有效途径。而通过饶有趣味的练笔方式，将他们感知的生活再现出来，则是写出好文章的卓有成效的好方法。因此，作为一名语文教师，我们有义务带领学生去寻找这“源头活水”。
主题词：源头活水 观察 积累 写作
带领学生寻找作文的“源头活水
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”①池水碧波荡漾是因为源头不断有活水流入；那么，使学生敞开心扉、有的可说、有事可写的作文的“源头活水”是什么呢？“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才能做成什么文字”，“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰富而不枯竭，溪水自愿活泼的流个不歇。”②可见，引导学生深入到广阔的社会生活中，培养其对生活独特而敏锐的感受能力，是使他们将郁积于胸的情愫流泻于笔端，将撩拨心扉的美好瞬间化作永恒的记忆，从而在生活中升华作文，在作文中再现生活的有效途径。
记得刚参加工作不久时（当时在一所普通校任教），我给学生留了一篇作文《记一件小事》，要求讲了很多：构思要新，语言要美，要有铺陈、渲染，什么明线、暗线交叉，意脉暗转，文眼巧设，蓄势与照应等等，所有这些“文学创作”上的技巧全拿过来要学生掌握并运用到作文中，结果全班只有一个学生写得很好，我十分高兴地表扬了他一番，后来才发现他是抄写的，责问他时，却回答说：“您的要求我做不到，只能抄。”还十分理直气壮。在以后的写作文过程中，我惊讶地发现学生对作文失去了兴趣并惧之如虎，作文能力可想而知更无点滴提高。
于是，我四处找原因：与同事讨论，找学生谈话了解情况，并学习了一些理论著作等，最后叶圣陶先生的一段话给我解除了疑惑。他说：“从前以为写文章是几个读书人特有的技能。那技能奥妙难知，几乎同于方土的画符念咒。这种见解必须打破。现在我们要相信，不论什么人都可以写文章，乃至店铺里的店员、码头上的搬运工，都可以写文章，因为他们各有各的生活。写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身。一般人都要认识文字，练习写作，并不是为着给自己捐上一读书人或者一文学家的头衔，而是使自己的生活更见丰富，更见充实。能写文章算不得什么好夸耀的事，不能写文章却是一种缺陷，这种缺陷同哑巴差不多，对生活有相当大的影响。”他又说：“其实国文所包括的范围很宽广，文字只是其中一个较小的范围，文字之外，同样包在国文的大范围里头的还有非文字的文章，就是普通文，这包括书信、宣言、报告书、说明文等等应用文，以及平正地写状一件东西载录一件事情的记叙文，条畅地阐明一个原理发挥一个意见的论说问。中学生要应付生活，阅读与写作的训练就不能不在文字之外，同时以这种普通问为对象。”③
读了叶老的这段话，我恍然大悟，原来作文能力是一种普普通通，而且与生活息息相关的那么一种能力。于是学生们的“作文好不好有什么关系，我又不想当作家”的“宣言”我也理解了，那其实是某些教师给他们的错误印象。
循着叶老的思路，我心中有了对作文能力的深刻认识，同时也形成了一套训练学生作文能力的虽不成熟但较以前更有效的方法：
（一）“如要创造，第一要观察。”（鲁迅语）观察是写作的基石，没有观察的积累，就没有写作的素材；“美是到处都有的，只有真诚和富有情感的人才能发现它。④”用“真诚”去感受生活，是用心观察的“源动力”。思考是写作的枢纽，没有思考就不会有深刻隽永的文章，因为观察所得的表象只有经过“去伪存真，去粗取精”的思考，才有可能提炼出人生的真谛。
以情激趣，使学生乐于观察。“只有在学生情绪高涨、 不断要求向上、想把自己独有的想法表现出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些想法、感情和词语。⑤”要激励学生以俄国作家列夫托尔斯泰为了在《复活》中写出真实可感的牢狱生活，不顾自己的尊贵身份，主动蹲了几个月的监狱的勇气，克服困难，创造一切观察条件。那么，如何指导学生以饱满的激情面对观察中暂时的寂寞和困惑，下“深水”而非“蜻蜓点水”似的体验生活呢？我的主要做法有：（1）运用挂图、广播、电视、CAI课件、网络、背景音乐等现代教育媒体，营造直观、生动的生活化情景，使他们获得丰富的个体体验；（2）通过“活动—探究”、“自主—合作”等综合性学习方式，如报告、演讲、辩论、研究、表演、朗诵、解说、文学社、手抄报、广播站等生活化活动，使学生享受到成功的快乐……学生有了表达和交流的愿望，就会自觉的找“米”下“锅”。
“学习资源和实践机会无处不在，无时不有”⑥。因此，带领学生走出课堂，帮助他们与自然、社会、文本展开“对话”，只要学生“家事、国事、天下事，事事关心”，就会发现原来熟视无睹的身边小事竟然也有许多“亮点”，亲情、友情、人间情，情情可抒。课标所倡导的“做中学”模式，能有效的沟通学科内外、课堂内外、校园内外，拓宽学生获取素材的渠道。我经常组织学生参观工厂、学校、展览、文物古迹，访问身边的新闻人物，开展不规范用字调查，选编习作，开展书评、影评，办手抄报、墙报，组织灯谜、对对子、猜成语等，研究风俗民情，收集民俗、民谣、民间传说，欣赏音乐，制作插图……“博见为馈贫之粮”⑦，学生储备了丰富的表像，习作的源头之水就会成为“胸中之竹”，如汪洋大海般“富可敌国”。
（二）要养成练笔和博览的习惯。我们对生活的感悟能力和写作技巧不是天生的，也不是一蹴而就的，而是在后天的反复训练中习得的。李贺背锦囊到野外采风，蒲松龄设免费茶廊邀路人讲轶闻趣事等积累写作素材的经验，无不闪烁着智慧的光芒。有人向苏轼请教作文成功的秘诀，他说：“无他术，唯勤读书而多为之，自工。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。可见，勤于练笔，既能为日后积累生动的写作素材，又能锻炼观察和感悟生活的能力。因此，7—9年级“作文每学年一般不少于14次，其它练笔不少于1万字。”另一方面，从心理层面来看，阅读是对信息的存储和编码，写作则是对信息的提取与重组，二者相辅相成，相互促进。因此，要“广泛的阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。⑧”这样日积月累，“积学以储宝，酌理以富才”⑨，才能使文思和才情如涓涓溪流从学生的心田上“流泄”出来，化作美好的文字，绽出美丽的“花朵”。
实行了半个多学期的写“观察笔记”后，我便采取另外的一种形式——观察笔记”改成了一周一次的套练，套练的内容是这样的：
1.在一周的观察笔记中，选一篇自己认为是最好的，把观察到的事件实录下来——我把这比喻为一块布料。
2.让学生对其进行修改前，要先写下自己的思考过程，并要学生注意平时从课本中所学的知识——我把这比喻为准备剪裁前的计算。
3.然后要求学生写出作文提纲，如拟订题目；文章的中心思想；层次安排等——我把这比喻为进行裁剪。
4.最后，根据以上的准备，完成正式的作文——我把这比喻为成衣过程。
为了能紧紧抓住学生刚刚唤起的感知，我跟他们说，从这次起，每两次套练我们都要在全班选出十篇最好的作文，然后印刷成册发给大家。结果表明，这样的活动，使学生的兴趣更浓，劲头更足了。同时，我惊喜地发现，学生这时在把观察笔记改成作文时，已经能自觉地注意到对作文进行较好的层次安排，懂得如何运用修辞方法来增加作文表现力，注意对表达方式的多层运用了。
我认为，这是因为学生们想写好作文，主动挖空心思运用的。他们为了写好作文，逐渐变成了有心人，而且还注意从课文中吸取“营养”。（在平常分析课文时，遇到与作文相关的知识点，我总是随时点出，让他们记录下来并积累起来。）这种在课本中学习写作文的知识和写作文时充分运用学过的知识的方法，的确是提高作文能力的一个较好的方法。
（三）学生养成习惯，使其平时多观察、多写、多练，让这些方法成为学生上语文课不可缺少的一部分。
配合第一步、第二步的计划实施，我在每堂语文课前还要求学生轮流读自己的作文。然后让学生们简单记录内容，并进行评议，最后教师总结，逐渐念作文成了习惯，学生们都希望把自己的作文在全班念念，来征得大家的好评与意见。当然，每堂课前，我都要细细地批改当天交上的作文，挑选出学生普遍最容易犯的毛病，进行讲评，这样几十篇作文读过之后，学生对写作文，便有了更高的认识，更高的追求。（因为通过批评别人的作文，他们对写作文就有了进一步的认识。）
根据陶行知先生的“生活即教育”、 “社会即学校”的“大语文”教育思想，把学生的视野引向学校以外的广阔天空，以热爱生活、学会做人为根本和前提，以观察和思考为起点和方法，以阅读、练笔为桥梁和载体，带领学生去寻找生活中的“源头活水”，学生就一定能够写出跳动着时代脉搏的个性鲜明的文章来。
“叽，叽，叽，喳，喳，喳……”一只只小鸟开开心心地在枝头鸣叫，好像在说：“春天来了，春天来了！”是啊，不知不觉中，春姑娘迈着轻盈的步伐来到了我们的校园。她就像一位无所不能的魔法师，往哪一点就是使哪里重回新生，万物精神抖擞，花儿争奇斗艳流光溢彩！
刚进入校园向左走就到了梦想园，一进入梦想园首先映入眼帘的是右边一丛一丛的茶花，这些茶花花瓣的颜色都是鲜红色的，好看极了！在小路的左边种着许许多多的蔬菜，比如：韭菜、花菜、豌豆、小辣椒、红萝卜……其中最不容易被看见的还要属红萝卜了，它没有茶花那么红，叶子也没有小草那么绿，但是在这里它依旧是那么的挺拔。这些红萝卜有的像正在昏昏欲睡的懒虫；有的像冥思苦想的老师；还有的像一个害羞的小姑娘把自己的头埋在土里“头发”却留在外面，仿佛在说：“看不见我，看不见我。”这让我想起了“掩耳盗铃”这个成语故事。
回到校园门口向右走就到了和梦想园一样生气勃勃的融慧园，刚踏进融慧园，就有一阵清香入鼻。顿时心里的杂念便被抛到九霄云外，心情也会感到无比舒畅和放松。板石铺成的小路两旁种植着很多绿油油的小草，它们是融慧园里最吸引人注意的，一阵风掠过，小草就开开心心的跳着舞蹈。
啊！春的足迹无处不在，在校园里随处可见，在茶花树上，在草坪上，在……
湛蓝的天，金黄的麦田，又是一年收获的季节。
饭后，我和同学a一起在学校附近散步，天空蓝的正好，微风不燥，蓝蓝的天空上漂浮着几朵悠闲的白云。我们沿着低垌村的公路，在田野间行走，微风柔柔的吹过麦田，掀起一阵金色的麦浪。有的稻田已经收割完毕了，只剩下麦梗向我们诉说着这一季的丰收。田野里稀稀疏疏的几个人仍在辛勤劳作着，偶尔有一两个人拉着一天劳作的收获物从我们身边经过，我们一一向他们打招呼，他们都十分的热情，当他们让我们去他们家吃饭的时候，心中有股叫感动的情绪如藤蔓般在身体的每个角落里蔓延。
看着湛蓝的天空，一马平川的田野，心境也随之变得开阔。闭上眼，听风在歌唱，歌唱那夹着低垌村这个小村落独特的乡间风情。
这个假期，我们将会在这里演绎我们青春的另一站，让我们和这些小孩一起成长，在这个夏季寻找我们的 那一抹璀璨。
书本承载着太多的文化，读先秦散文，很想找到撬开它的支点。
譬如庄子吧，他太过于玄乎。读他，难懂什么是洒脱什么是飘逸，难懂什么是立于天地之间什么是存于泥淖之中。然而有一种文化你不可能不理解，一个支点不可能不寻找：
狗不以善吠为良，人不以善言为贤。
在“言”与“行”上，传播庄子的，是“言”；成就庄子的，却是“行”。墨子守城，孔子施教，古代圣贤，无一不是重于实践的。孟子主张“五亩之宅，树之以桑”，“百亩之田，勿夺其时”，要想达到社会大同，不做一点实际的事，不下一番真实的功夫，那结果只能是夸夸其谈而一无所获。他们在游说，他们在践行，他们用行动夯实一句话：人不以善言为贤。
史铁生成功了，因为他找到生命的支点。在地坛的花鸟草虫间，日出日落里，生命在生生不息地繁殖。他用心聆听，他甚至感受到了本无生命体征的'物象也在演变不止：流水潺潺，他想，那是生命在唱歌；白云飘飘，他想，那是命运在起舞。当他思绪与万物相通相融的时候，他的思想动了，他的文笔活了，他只是在写一句话：人的支点在于不断的努力。
很少有人从狗里寻出一个什么大道理来，好狗不一定会叫，会叫的不一定是好狗。生命其实也是一条狗，运用好狗论，确实能让你我找到一个坚实的支点。会说的不一定贤，贤人不一定会说。庄周孟轲之流，都说是善辩之士；作家之类，又有更多的人说是善言的代表。其实先贤是用言辞在佐证自己的行动，史铁生是用文笔在宣释自己的坎坷历程。
贤的标准不是善言。是什么呢？应该是“行”。行，就是实践，就是努力，就是你我生命的支点。但我们也不就是说不要“言”。我们所说的“说话的巨人，行动的矮子”，有一点没有理顺说话与行动的关系。说了不做，当然你是说大话说假话的巨人；做了不说，默默无闻，脚踏实地，当然值得敬仰；做了也说，只要不言过其实，这种人同样值得佩服。“嫦娥”团队，几十年研究，几十年攻关，报纸杂志、电视广播等大众传媒听不到他们大吹大擂四处招摇。那些专心做事的人是很少有时间闲扯很少有精力瞎吹的。
像“嫦娥”团队一样，感动中国的十大人物，他们也同样用自己一举一动来实现人生理想，他们把崇高的追求放在一个坚实的支点上。他们的行动就是一本书，就是一本百家散文，就是在诱导你我寻找到人生的支点。
小朋友们，你们知道哪里会出现回声吗？如果不知道，那就让我来告诉你吧！
趁这个周末休息的时间，爸爸开车带我到隧道去体验回声的乐趣。刚进隧道口，就已经听见远处车子驶来的车轮声。随着车子越往里开，神奇的回声出现了！爸爸打开天窗，我探出脑袋，大喊一声：“喂……！我来啦！”于是隧道里瞬间回荡着我的声音，我越大声喊回音就越大。仿佛整条隧道都被我的声音所占领。 我好奇地问爸爸，为什么会有这么大的回音？爸爸告诉我说：“是因为这条隧道长，空气不流通，产生了回流，所以就有了刚才的回声。”这下我明白了。小朋友们，你们找到回音了吗？
童年的我，无忧无虑，每天和伙伴们自由的玩耍，什么也不会顾虑，可随着年龄的增长，我的苦恼就逐渐增多，也越来越没有自信，我很苦恼。
大约从小学四五年纪起，我开始感觉到自己的容貌的确比不上别的人，因为这之前，我在老家上学，没有人提起我的特点，而转学后，成绩也不理想。在人不生地不熟的世界，只有老师看得起我。同学们都在背后议论我，有的还给我起外号，因为当时流行《蓝兔七侠传》，恰好我的名字中也有一个建字，于是，同学便又编起了顺口溜，‘买——剑不如买——剑，买——剑不如买黄宏建’，哎，现在想起，除了气愤又能怎样呢？不过，老师对我十分好，她总是鼓励我要好好学习，不能被别人看不起，于是，伴着老师的教诲与同学们的嘲笑，我开始努力学习，是的，功夫不负有心人，我的成绩突飞猛进，老师还常常在班里夸我，并在课下专门找我谈心，就这样，小学时光结束了。迎来了新的起点。
步入中学的大门，对一切事物都感到新鲜。面对的现实就更加残酷，别人都是‘帅哥美女’自己却是一颗不起眼的小草。可能当时追求的是外在美，所以自己变的自卑，尽管学习成绩还行，但是，却不突出。每次老师让回答问题，我的声音总是特别小。每次大扫除，别的同学都是男女互动，而我却躲在角落里偷偷的流泪。每次体育课，总是一个人在寂寞的锻炼。就这样，我始终挣扎在自卑之中。没有一点自信。
但在最近几个月里，我的性格有所转变，我感觉我已经从自卑的阴影中走了出来，逐渐变得自信。其实很简单，因为我的追求变了，更注重心灵的纯洁。我能主动与别人交谈，主动参加劳动，心情也变好了，勇于面对自己的缺点，呵，其实仔细观察，我的优点也是不少的。起码，学习和体育就占了一大项。
这一段的体育锻炼中，我也结识了不少的学友，自己的体育又更上一层楼。我想，心情与成绩成正比，一样好，样样好。
在此，我要告诫那些自卑的人；之所以自卑，是因为又缺点，可完美的东西是不存在的，有的缺点或许不能改变，但要完善其他缺点，优点，这也是弥补我们的缺点的一种方式，自信起来吧，发现自己的闪光点，即便是小草，也有点缀春天的价值。
一路走来发现更得自信其实并不难，心结还需自己解。
书香门第
